【摘要】随着新课改理念的不断深入，各种新的教学方式也在各个学科当中不断得到运用与发展，而支架式教学模式作为一种新的教学方式也在实践中不断丰富与发展。希望将支架式教学模式运用在中学地理当中，从而帮助学生搭建学习支架，从概念理解、情境创设、自主探索、合作共赢和多维评价等五个方面实施教学，更好的培养学生整体学习的思路以及对地理学科的兴趣。

【关键词】地理 支架式教学 应用

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0166-02

高中地理特别重视地理观测、考察、实验、调查以及专题研究等实践技能的养成教育，在新课程背景下，更应该重视“自主、合作、探究”式学习方法的引导，从而培养学生可持续发展的地理能力。为此，我们可以将引入支架式教学模式，不断培养学生自主解决问题的能力和自主思考的学习习惯。

一、概念理解支架

地理教学活动中，学生需要通过理解地理概念，重构地理知识结构体系，因此，首先我们要构建梳理教材，挖掘新知识、新概念的框架，明确新旧知识之间的内在联系，从而在这种内在联系当中获得新的认知。然后借助新旧概念之间的内在联系可以创造一个框架，以图表、知识树、知识卡片等形式，将新的理论予以简洁、明晰、直观地呈现出来。

以“地球公转”这个学习主题为例，牵涉到地球、公转、自转、赤道平面、黄道平面、黄赤交角、公转轨道、太阳直射范围、冬至日、夏至日、回归运动以及四季等概念。……