【摘要】现时高职院校数学教育特点：课时少、职业针对性强、学生素质不高。本文就如何进行高职数学课堂教学内容与教学方法改革的实践提出了相应的策略。

【关键词】高职数学 课堂教学 改革

【基金项目】湖北省教育厅科学研究计划（B2015429），咸宁职业技术学院校级课题（2015Y006）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0145-02

1.引言

目前的招生制度下，录取的最后批次才是高职院校，到高职院校就读的多数学生，基础相对较弱。另外还有一些由于高考失利落入高职院校的学生，表现出明显的挫败感和失落感，甚至全盘否定自己，丧失了学习的信心。普通数学教学评价一节课好坏的标准：教学目的明确、教学内容正确、抓住关键、突出重点、突破难点等，这些只能算是上好高职数学课的必要条件。因此上好高职数学课并非一件容易的事。

2.高职数学教学改革策略

在实施数学教学任务的过程中，课堂教学是主要的教学环节，为了提高课堂教学效果，有以下的几种做法。

2.1教学准备精益求精，体现高职教育内涵

首先，教学内容要遵循“必须、够用”原则科学地精选，注重数学理论和实际相结合，突出数学实际应用，切实有效地服务专业学习。其次，要备好课，真正的教学应该是以学定教，是教与学的双赢，任何教学内容都需要认真考虑、仔细推敲。当然，除了课前备课，还要注重课后备课。课后备课是指教师在课后把课堂上意想不到的亮点和突发事件记录下来，并对自己的教学内容、教学方法、学生表现和教学的得与失进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，帮助自己总结和积累经验。……