宋乔盛

【摘要】小学生初学英语，对英语的学习积极性非常高、兴趣也浓愈，学生非常享受听、说、唱、游戏、任务等各个教学环节。然而，英语最终的习得过程不仅体现在信息的输入和输出两个方面，更要体现在听、说、读、写技能，综合语言运用能力上。通过科学的质量抽测反馈，学生暴露出的问题非常严重，表现出思维定式、缺乏自主、不能灵活运用、触类旁通，缺乏基本的学习策略。在质量抽测面前，学生往往抱怨英语学习难，即使认真听课，记单词、背课文，也无法有效提升自己质量抽测能力水平。如何培养学生的学习策略，以命题思维入手，逆向导学，培养学生的综合语言运用能力，从而提高学生质量抽测能力水平，增强他们的学习信心和兴趣，化被动为主动，自主挑战质量抽测。

【关键词】学习策略 命题思维 逆向导学 提升综合语言运用能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0104-02

一、引言

《义务教育小学英语新课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；而目前科学的质量抽测是有效检测学生综合语言运用能力的手段，它从听、说、读、写等四个能力方面，全方位监控学生的综合能力。一方面可以暴露自己平时的教学不足，从而有效调整自己的教学手段；……