马娟

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0045-02

德国教育家第思多惠说：“发展与培养不能给予人和传播人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”从传统的“灌输”到“自主感悟”的变革，意味着不仅要学会学习，而且要学会离受学习只有当学生视学习为享受的时候，这种“内部的活动”才会最为激烈，作为教师应该创造条件让学生享受学习的乐趣。

一、放飞心灵，享受争议的乐趣

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣。”在语文课堂中引发学生争议便是很有效的做法，它很好的为学生提供了标新立异，展示自我的机会，为学生的快乐成长搭建了一个广阔的舞台。

（案例一）

苏教版十一册《爱因斯坦与小女孩》中“爱因斯坦是不是最伟大的”展开辩论。

师：同学们，读完了课文，你认为爱因斯坦是不是最伟大的呢？

生1：我认为爱因斯坦是最伟大的。

生2：我认为爱因斯坦不是最伟大的。

师：嗯，有不同的看法，那么爱因斯坦到底是不是最伟大的呢？大家先想一想，等会儿，我们分成两大组来辩论。

生1（正方）：我认为爱因斯坦是最伟大的人，因为他在科学研究领域作出了伟大的贡献。

生2（反方）：我认为他不是最伟大的人，因为他连最基本的穿着打扮、整理家务都做不好，怎么能说是最伟大的呢？

生3（正方）：刚才这位同学说得好，爱因斯坦一心从事科学研究工作，忘记了这些日常小事，这不更衬托出他的伟大吗？……