谢畅

【摘要】麦金太尔的德性正义观丰富了分配正义的内涵，为分配正义的实现提供了除制度外的另一途径，在审视分配正义问题时更要把握好个体德性这一研究视角。

【关键词】麦金太尔 德性正义 现实教育

【基金项目】本文为2014年湖南省社科基金项目《麦金太尔德性正义观视阈下的高校学生正义观教育研究与实践》（项目编号：14B26）阶段性研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0031-02

一、德性正义观内涵

麦金太尔将正义置于历史之中，在追溯传统的基础上去把握正义与德性、德性与实践、善与权利等各组关系。麦金太尔的德性正义观涵盖了正义规则与正义德性，两者都依靠内在自觉的德性实践去实现。正义就是按照个人道德的优劣与功过来进行社会分配，是每个人应得的本分，麦金太尔的德性正义理论对我们准确把握分配正义的内涵是有启发意义的。

美国哲学家迈克尔·桑德尔说过：“要看一个社会是否公正，就要看它如何分配我们所看重的物品——收入与财富、义务与权利、权力与机会、公共职务与荣誉，等等。一个公正的社会以正当的方式分配这些物品，它给予每个人应得的东西”[1]社会正义主要就是体现在分配正义的维护上，分配正义观念是指对社会资源进行配置合理性的一种价值判断，“是支配人类分配活动的核心价值观念”，[2]分配正义应该拥有德性正义与正义德性双重意蕴。德性正义指的是社会分配应该合符规则，讲究制度，合理合利是其应有之义，德性正义具有普遍适用性。……