【摘要】本研究探究了高校与幼儿园在幼儿园园本教研活动中的有效合作。基于欠发达地区幼儿园园本教研存在的问题提出高校教师参与幼儿园教研的必要性，并界定了高校教师与幼儿园教师的角色定位，进而梳理了高校与幼儿园合作开展园本教研在时间、教研主题、内容选择、过程记录、反思评价等方面的机制建立。

【关键词】欠发达地区 园本教研 伙伴合作

【基金项目】本文系山西省教育科学“十二五”规划2013年度课题“高校与幼儿园伙伴合作培训幼儿教师的实践研究”PX13004的阶段性研究成果。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0028-02

幼儿园园本教研是立足本园实际情况，针对教师在保教工作中的具体问题开展的研究，是幼儿园课程改革的重要保障，也是教师专业成长和自我发展的途径。然而，我国欠发达地区幼儿园教研存在形式主义、效果差等特点，究其原因，幼儿教师整体素质较差又缺乏专家引领是重要的原因。高校拥有理论扎实、有研究素养的专家型人才，因此笔者试图探究高校教师参与幼儿园教研的方法。基于园本教研的高校与幼儿园伙伴合作是以高校与幼儿园身份平等为前提，高校教师参与幼儿园教研，二者相互合作、互相学习、共同提高的过程。

一、高校教师参与幼儿园园本教研的必要性

幼儿园园本教研是以幼儿园为本位的，以教师群体性教学实践为基础的，由研究者和骨干教师引领的教研活动方式。[1]幼儿园园本教研中引领是必不可少的。……