江苏连云港市柘汪中心小学（222113）秦绪博



加强数量关系教学的三个策略

江苏连云港市柘汪中心小学（222113）秦绪博

［摘要］数量关系教学是小学数学教学的重要组成部分。教师要通过加强运算意义的教学，把握复合型的数学结构等帮助学生形成解题策略，加强数量关系的教学。

［关键词］数量关系教学策略教学引导

课程标准明确指出，要让学生了解分析和解决问题的基本方法，了解常见的数量关系，解决简单的实际问题。基于此，笔者认为，教师要加强数量关系教学，帮助学生形成解题策略，提炼解题经验。

一、加强运算意义的教学，沟通运算与问题解决的联系

在进行问题解决时，学生往往考虑的是问题与运算意义之间的关联，由此可以看到，要让学生掌握数量关系，就要加强运算意义的教学，使学生建立最基本的数量关系模型，提升学生分析数量关系的能力。

例如，“认识减法运算的意义”的一道例题：爷爷今年66岁，小明今年8岁，爷爷比小明大多少岁？此时要帮助学生理解减法的意义，即从较大数中去掉与较小数同样多的部分，余下的部分即是较大数比较小数多的部分，其基本数量关系模型就是“大数-小数=相差数”。到了二年级的“认识乘除法的意义”，就要帮助学生建立基本的数量关系模型“每份数×份数=总量，大数÷小数=倍数”，与此同时，还要加强变式练习，如习题：（1）每个花坛栽6棵花，3个花坛共栽（）棵花。（2）每个花坛栽6棵花，18棵花栽了（）个花坛。（3）3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽（）棵。……