王磊　杨斯博　杨道宇

【摘要】作为教学方法论专著，《大学》显现了教学方法的五种属性：一是将“格致诚正修齐治平”视为 “明明德”的程序与方法，从而使教学方法显现为教学目的的实现路径；二是将“格致诚正修齐治平”活动本身的做法当做教法与学法，从而使教学方法显现为所学之事本身的做法；三是将《大学》视为儒学思想的具体化，从而使教学方法显现为教学理论的方法化；四是将《大学》视为以小学为基的大学方法论，从而使教学方法显现为学生身心发展状况的自然延伸；五是将“格致诚正修齐治平”的活动方法视为创作者本人教学能力的外部表现，从而使教学方法显现为教师素质的外化。

【关键词】《大学》；教学方法；教学方法论

【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）05004402

《大学》作为成人之法，从方法与目的、方法与内容、方法与理论、方法与对象、方法与主体五个角度论述了成就“大人”的方法论系统，这种论述不仅具有巨大的历史价值——目前世界最早系统论述教学方法论的专著，而且对当今的成人教育具有重大启示。

一、教学方法即教学目的的达成路径

《大学》认为成人之法的适当性不仅表现为教学方法自身的系统性，更表现为达成成人之教育目的的有效性，表现为教育目的自身的适当性。因此，《大学》开篇首先提出了自己的教学目标系统——“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”[1]然后，从整体角度论述了达到教学目的的操作程序，共分八个紧密相连的操作步骤，每个步骤都以前面步骤为基础，都为前面步骤规定了方向，从而环环相扣。……