刘昆++郭力平

【摘要】美国专业教学标准委员会制定的《优秀幼儿园教师专业标准》及其认证体系是较为成熟的幼儿园教师专业评价与认证体系。本文主要介绍美国《优秀幼儿园教师专业标准》的开发原则、过程、内容及其认证，并结合我国《幼儿园教师专业标准》进行分析，据此提出相应建议，以期为我国幼儿园教师专业标准及认证体系的完善提供参考。

【关键词】美国；优秀幼儿园教师；专业标准；评价认证

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）03-0051-06

20世纪50年代以来，美国一直致力于提高教师质量，全国性教师专业标准制定及认证机构相继成立，例如，全国教师教育认证委员会（National Council for Acereditiation of Teacher Education，NCATE），州际新教师评估援助联合会（Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium，INTASC），美国专业教学标准委员会（National Board for Professtion Teaching Standards ，NBPTS）。〔1〕其中，NBPTS是在职教师教育质量认证机构，于1987年成立，是一个独立无党派、非营利性的非政府组织。NBPTS认为，更高的教师标准能够促进教师更好地学习。NBPTS的主要任务包括：制定严格且高要求的优秀教师专业标准，为符合该标准的教师提供全国性的自愿认证，整合美国国家委员会的相关教师认证等。〔2〕为此，NBPTS研发并实施了美国《优秀教师专业标准》及其认证体系，为全美各州建立优秀教师专业标准及其评价体系提供借鉴。

NBPTS《优秀教师专业标准》及其认证体系包含25个认证领域，涵盖4个年龄阶段16个学科领域，不同年龄段教师、不同学科领域有不同的要求。例如，从事3～8岁幼儿教育的优秀教师需要具备各个学科综合的专业能力；从事7～12岁儿童早期到青年初期教育的优秀教师需要具备艺术、语言、音乐、体育等领域的专业能力。……