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【摘要】幼儿园教师群体最大程度地体现了女性的性别文化特征。本研究尝试从女性视角出发研究幼儿园教师群体，对以往“同质假设”趋向以及忽视女性主体性的问题加以分析，强调女性与男性相比的“异质性”以及幼儿园教师的性别主体性，彰显幼儿园教师群体的“女性经验”与“日常生活”价值。与此同时，研究者认为，女性视角宜与质性研究方法相结合，以利于深入探究幼儿园教师的文化特征。

【关键词】幼儿园教师；女性视角；女性经验；质性研究

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）03-0040-03

在社会科学领域，多种观察视角，如社会的、心理的、文化的、经济的视角等，都已得到了广泛运用，而性别视角尚未得到足够重视。〔1〕20世纪60年代以来，女性主义思潮开始在西方思想界、文化界渗透和掀起。这种思潮的影响力不仅体现为人们千百年来习以为常的性别观念的改革，也体现为一种从性别角度看待历史、社会、文化乃至传统的新视角的出现，在学术界，直接表现为一种新的跨学科研究领域和方法论的形成，即女性研究（Womens studies）或称女性主义研究（Feminist studies），以及性别分析（Gender analysis）。〔2〕

幼儿园教师群体最大程度地体现了女性的性别文化特征。但在以往有关幼儿园教师的研究中，无论是解剖学意义上的生理性别（Sex），还是体现男女社会差异和社会关系的社会性别（Gender），都被忽略或讨论得不够充分，或者说存在“性别盲点”。〔3〕因此，对幼儿园教师群体表现出的女性性别文化特征进行解析，有利于我们对幼儿园教师的深入了解。……