陈建军

【摘 要】 微时代背景下，大学生思想政治教育传播途径、教育方式发生很大变化，学生从传统被动接受者成为主动教育者，这在校园“晒”文化现象中得到明显体现，因此需要教育者利用新媒介传播工具，主动介入学生思想政治教育，把握教育间隙进行提前介入，变被动反应为主动应对。

【关键词】 微时代；校园；“晒”文化；思想政治教育；介入机制；主体间性

随着“互联网+时代”的带来，微信、微博等媒介传播工具的兴起，传统思想政治教育方式不能有效满足大学生个性化成长的需求，高校校园中流行的“晒”现象就是大学生自我教育的一种方式。

一、思想政治教育主体间性在“晒”文化中的新体现

思想政治教育中包含着四个要素：教育者、受教育者、教育中介（教育活动、载体等）、教育环境，传统思想政治教育观点认为教师是教育者（主体），通过实施教育活动对受教育者（客体）产生影响，因此是一种单向的教育脉络。

近年来，多数学者将主体间性范畴与思想政治教育结合，提出思想政治教育主体间性观点，认为教育者与受教育者在教育实践基础上的有机联系，是教育者和受教育者在交往实践过程中的相互影响，是对思想政治教育主体性的积极扬弃。也就是说，教师与学生之间不是单向的联系，而是互相影响，以往教育者制定教育计划、确立教育方案、选择教育手段、方法，学生只需要积极参与即可。在微时代背景下，受教育者也通过各种方式使自身成为教育计划的隐藏提出者，从而反作用与教育者。……