刘兴娥　曾宪领

在语文学科教学中，教师要充分挖掘美感因素，进行美感教育，不仅能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，而且能够提高语文教学的效益。

一、教师的语言要美

教师的语言美不美，对学生的听课起着至关重要的作用。语言美，首先表现为语音悦耳，节奏明快，音韵准确。一段精粹的散文，一首深沉的诗歌，一篇意义深远的小说，教师朗读时，如果音色优美，语调抑扬顿挫，富有磁性，轻则像微风拂过琴弦余音袅袅，重则似金鼓齐鸣铿锵作响，将给学生带来无尽的美感，产生阅读、学习的兴趣。语言美还表现在感情上，教材中的课文，一般都带有不同的情感，教师在讲读时，若充满激情，感情炽烈，学生会很快受到感染，与文章中的情境融为一体，产生如身临其境之感。语言美还表现在用语的规范上，一个优秀语文教师的课堂语言，整理出来就是一篇很好的文章：有严谨的结构，清晰的层次，优美的词句。这样，整个课堂以规范的语言，紧紧牵着学生的思维，学生听得入耳，记得调理，课堂教学效益就明显提高。

二、教师的板书要美

板书是课堂教学的一种重要手段。恰当合理的板书，能准确概括文章的主要内容，体现课文的骨架，把握文章的脉络，体现作者的写作思路，表现文章的主题思想，让学生对课文内容一目了然。美的板书是文章的高度概括，是文章精髓的高度集中。清晰、工整的字迹，条理、醒目的结构，是板书设计的基本要求。如果能根据文章设计出不仅实用而且更为精巧的板书，将使学生对当堂所学的知识把握得既快又准。……