摘要：本文通过对应用教学型本科院校大学英语教学现状进行调查分析，发现大学英语课程体系存在教学模式单一、课程体系不系统等问题， 面对这样的现实状况，如何进行科学的课程设置，使来自不同区域、不同经济发展水平的大学生为应对未来的职业需求，恰当地选择适合自身发展需要的大学英语课程，培养自己的英语实际应用能力，以满足新时期国家、社会和用人单位对人才培养的需要。

关键词：应用教学型本科院校；大学英语课程体系；个性化多样化

一、背景

2007年的《大学英语课程教学要求》中提出：课程设置要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给基础较好的学生有发展的空间；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。同时要求各高校开设综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等课程，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。全国各高校掀起了大学英语教学改革的浪潮，标志着我国大学英语教学改革进入了正式实施阶段，从而推动了大学英语的快速发展。《大学英语教学大纲》中有这样一段论述“大学英语的教学目的：……通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作……”为了满足学生的专业学习需要，大学英语课程设置应该根据不同专业的专业特征，设置相应的专业英语课程，从而辅助专业课程学习。