摘要：语言迁移现象已成为第二语言习得中一个复杂且至关重要的因素，从20世纪50年代起一直备受语言学家及研究者的关注和重视。然，对其认识和研究多集中在在英语专业教学，如对语法、写作、口语及翻译学习等方面的影响作用。而对日语尤其是二外日语教学相关研究相对较少。与英语相比，语言迁移现象在二外日语教学中的影响因子更大，牵涉母语、英语以及目标语日语。因此，探索二外日语教学思路的迫切性和紧要性已是不言而喻。

关键词：语言迁移；二外日语；教学思路

一、前言

20世纪50年代，美国语言学家Robert Lado在他的著作《Linguistics Across Cultures》（跨文化语言学）中首次提出“语言迁移”概念。该著作亦在第二语言习得领域产生了极大反响。他的对比分析假说认为学习者的母语是洗的第二语言的主要制碍因素，母语和目标语之间的差异愈大，习得过程中的难度便愈大。另一方面，对比分析的心理学理论基础源于行为之一心理学，学习语言的过程无疑是人们某一行为的形成过程，而其决定因素是人们对外界刺激产生的反应。因此，可以说外在环境是语言习得的首要制约因素。

但随着研究的广泛深入，不少学者对以上观点提出了异议，最有影响力的当属中介语和错误分析法理论。根据Selinker（1972）的中介语理论，不能把中介语简单地视为目的语加上来自母语的干扰而形成的混合语言体。同时，错误分析法研究发现学习者的错误中只有25%左右可以归纳为母语知识负迁移的结果。……