摘要：连贯性作为语篇的基本特征之一，自20世纪60年代以来，便成为语篇分析领域的一个重要范畴，本文试图从语域衔接理论中的显性连贯和Grice的合作原则的角度出发，浅议其在高职高专英语听力教学中的应用。

关键词：显性连贯；合作原则；英语听力

一、引言

连贯性作为语篇的基本特征之一，自20世纪60年代以来，便成为语篇分析领域的一个重要课题，到八、九十年代， 许多关于语篇连贯的理论体系已逐步形成， 其中主要包括： Halliday&Hasan;的语域衔接理论， Van Dijk的宏观结构理论， Widdowson的言外行为理论， Grice的合作理论，Beaugrande&Dressler;对连贯的认知心理过程阐释，Brown&Yule; 的心理框架理论。上述几种理论模式均以一定的语言学理论为基础， 从不同的研究角度和方法尽力地描述和解释语篇连贯现象。本文试图从语域衔接理论中的显性连贯和Grice的合作理论的角度出发，浅议其在高职高专英语听力教学中的应用。

二、影响学生听力水平的三个层次

听力教学是外语学习的一个至关重要的信息输入过程。语言接收者几乎要同步对所听内容进行加工处理并要在瞬间完成思维、分析、判断、预测、理解和筛选的解码过程。听力的特点是稍纵即逝，如不及时捕捉信息，听话人对所听到的话语就无法做出反应。这就要求听话人能够把即时听到的信息与先前信息和谈话语境联系起来。也就是说，听话人能否掌握语篇连贯的规则直接影响听力的有效性。因此提高听力主要涉及三个方面的因素：听准音、听懂音、理解音。……