摘要：为了更好地发挥美术教育在素质教育中的作用，要着力将美术教育提升为文化教育。本文立足美术课程人文性特征，旨在分析美术学科的人文内涵，以及如何在新的美术课程标准下提高美术教师的人文素养，体现美术课程的“人文性”。

关键词：美术课程；教育；人文性；人文精神

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育德主要途径。”这说明美术课程改革的显著特点就是不再把它看作是一门单纯教学美术知识、技能的技术课程，而将其定性为具有“人文”性质的学科。

一、对于“人文”一词的理解

“人文”一词是经常被提到，那么到底什么是人文呢？从欧洲文艺复兴时期意大利诗人彼特拉克提出的人文主义理论来看，人文应该是一种高度重视人以及人的价值观的思想态度；而我国《辞海》一书指出，人文是指人类社会的各种文化现象。然而，文化现象也有落后的、愚昧的，我们今天所说的人文、人文精神、或人文素养，一定是指人类文化中科学的、健康的部分，是指一种先进的价值观及其规范。在这些价值观和规范中，包含着尊重人、关心人、爱护人等思想观念，是人类文化中先进的、核心的部分。虽然东西方国家对“人文”的解释有所差异，但总得来说，其基本内涵是相通的，都是指重视人的文化。

二、美术学科定性为人文性学科的意义

（一）将美术学科定性为人文学科，对美术课程实施的具体取向具有决定性作用