论体育怪现状之迷失的校园体育器材——以中小学为例

2016-05-16唐晓辉周长雷曲阜师范大学体育科学学院山东曲阜7365临沂大学体育学院山东临沂76000

运动 2016年4期

关键词：体育器材学校体育利用率

唐晓辉，周长雷（.曲阜师范大学体育科学学院，山东曲阜 7365；.临沂大学体育学院，山东临沂 76000）

唐晓辉1，周长雷2
（1.曲阜师范大学体育科学学院，山东曲阜 273165；2.临沂大学体育学院，山东临沂 276000）

摘要：本文通过问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法，探究中小学校园体育器材使用的现状；同时，结合大量文献资料对校园体育器材利用率低下的问题进行详细考证，并对问题优化路径进行深入探究。

关键词：学校体育；体育器材；利用率

投稿日期：2016-01-13

体育器材即为完成体育锻炼、提升身体素质而借助的各种装备、器械以及用品的总称，它与体育锻炼相伴而生、相互促进。作为体育运动的主战场，学校体育无论是参与人数还是器材种类，遥遥领先于各企事业单位，而学生也正是体育人口的中坚力量。巨大的体育人口依托于体育器材运行，庞大的体育器材数量却未必能得到充分合理的有效利用。因此，对校园体育场地与器材利用率的研究，既能了解我国学校体育进展情况，又能进一步将校园资源进行摸排整理，避免资源浪费。

1 中小学校园体育器材利用率现状

中小学阶段是参与体育锻炼的启蒙阶段，更是其人生观、价值观形成雏形的重要时期。适度的体育锻炼不仅能完善学生的人格，形成良好的体魄，更能为学生一生的成长打下坚实的基础。而体育器材的匮乏、低利用率却使得中小学体育课堂枯燥乏味，未起到应有的健身、娱乐作用。体育场地和运动器材是体育课的基本条件，没有场地，没有器材，上体育课就是“无米之炊”。那么，在中小学体育课堂中，体育器材的现状究竟几何？通过对附近中小学体育教学组的走访调查，我们得出以下数据。（表1、表2）

结合《中小学体育器材和场地系列国家标准》，不难发现，中小学在体育器材配备以及利用率方面差强人意。数量的短缺，资源的搁置成为中小学体育器材管理所面临的巨大问题。国家教育委员会颁布的《学校体育工作条例》规定指出：学校应当制定体育场地、器材、设备的管理维修制度，并由专人负责管理。然而，真正的落实情况却显得触目惊心，部分体育器材久久地沉睡在了器材室，丧失了其存在的意义。

表1 某中心小学体育器材配备及使用情况

表2 某实验中学体育器材配备及使用情况

2 迷失的体育器材原因剖析

2.1 畸形的“无风险教学”

访谈中，绝大多数体育教师认为对于心智发展不完善的中小学生来讲，体育锻炼虽然有利于学生健康成长，但如果方法不得当的话，仍然存在一定的风险性。本着“无风险教学”的思想，一些危险性大、技术难度高，不便于把控的器械直接被搁置起来。例如，传统武术中的刀、枪、棍、棒，田径运动中的“三铁”以及体操中的吊环、鞍马、高低杠等绝大部门器械。更有甚者，一些常规的体育教学项目也被从课堂教学中移除。这种现象导致了新课程下的素质教育和“阳光体育”工程背道而驰，从而，也导致了体育器材的低利用率。

2.2 松散的器材管理模式

按照《学校体育工作条例》，每个学校均需配备专门的体育器材管理人员对相关器材进行管理维护，但因资金短缺，中小学体育器材管理员多尤体育教师兼任。然体育教师身兼器材管理者以及使用者双重角色，以至于器材管理相对混乱。加之维修与养护的不及时，部分体育器材还没有完全发挥出其应有的作用便沦为废弃物被丢弃在器材室角落。例如，发霉的体操垫、生锈的铅球以及失修的跳高架等。部分学校由于缺少严格的体育器材管理规章制度，少许器材还被据为私人所有，这就使得真正服务于体育课程的器材少之又少。年少的中小学生，好奇心强，对器材的保护意识弱，这也加快了体育器材的毁坏程度。

2.3 迷途中的教育教学工作者

伴随着新课程改革的开始，体育教师也逐步开始推研新的教学方式、新的运动项目，并自主开发新的体育运动器材。这无疑是中国教育史上的一次重大改革，也是我国教育的一大机遇与挑战。然而，过度地追求改革创新却导致了一系列的本末倒置。部分过度激进的教师完全对原有器材提不起兴趣，无意运用，转而身心投入到器材改造之中，忽略了原有的体育器材。安于现状、思想消极的教师往往不能端正教学态度，教学工作的展开流于形式，教学过程中器材使用率极低。种种缘由使得体育器材迷失在中小学体育教学之中，大批量的器材没有发挥出其应有的作用而被视为闲杂物品被搁置一旁。换一个角度，换一种思维，如果能将这些器材进行一系列的资源整合，就有可能将这种不必要的浪费扼杀于摇篮之中，进而节约体育资源。

3 体育教学器材的重要性

3.1 体育教学器材是提高体育教学的有力工具

2008年北京奥运会以后，国家将体育提到一个新的高度，体育课程在校园教学中也逐步被重视起来。一系列新的指导思想、教学手段应运而生使之体育教学无论室外课程还是室内教学均日益趋于精细化、科学化、系统化。其实，体育器材在整个教学过程中所起到的作用更加无法取代，它为学校体育课程的正常运作起到了有力的支撑与保证作用。各级各类学校纷纷以“集中采购、合理创新、有效调配”为工作原则，将体育教学器材进行合理调配。体育器材的科学合理化运用，一方面为教学活动的顺利开展提供物质保障，另一方面也使得教学质量稳步提升，最终达到更高的水平。

3.2 体育器材能够更好地发展学生的运动技能

最初的体育源于狩猎，狩猎工具的产生使得狩猎效果大大提升。同理，体育器材的产生也能更好地发展学生的运动技能。从常规来讲，人体基本素质由速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性等构成；基本运动技能又分为：走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、支撑、滚翻等。这些是人们最基本的运动能力，也是人们赖以生存的基本素质。在体育教学过程中，适宜的体育器材能够弥补人体生理上所存在的不足，更好地完善学生基本运动技能，为其今后生存与发展奠定坚实的基础。

3.3 体育器材能够使学生更好地了解竞技体育文化

奥林匹克，无数体育人的最终向往，它是诠释人类运动文化的最高舞台。而竞技运动就是这舞台上运动文化的最高表现形式。不同的竞技运动配备相应的体育器材，体育器材承担着桥梁与纽带的作用，它使无数体育人了解体育文化。在各级各类学校中，一线体育教师将体育器材充当为“道具”借而组织体育教学，传播体育文化知识。从而，也使得学生以最直接的方式了解奥林匹克，学习运动技能。运动技能的学习与掌握反过来又大幅度提升学生对竞技体育文化的理解与认知。

4 迷失的体育器材之拯救措施

体育器材迷失的现状触目惊心，并引起了国内外学者的广泛关注。为此，我们呼吁各级政府、学校将体育器材利用率问题作为推进体育文化建设的重中之重，狠抓落实才能防患于未然。

4.1 更正传统教育理念，加强体育教学重视程度

早在改革开放初期，邓小平就提出教育要面向四个现代化，号召青年学生“德、智、体、美、劳”全面发展。但在传统的教育理念之中，智育第一的思维方式根深蒂固，而体育教育则容易被大众所忽略。为此，我们建议国家完善相关教育方针政策，各级各类学校更是要将国家教育方针落实到实处，转变办学理念、更新教育观念，将中小学生素质教育推向正常轨道。中小学应将原本有所忽略的体育课程重新重视起来，将教育经费专款专用，完善体育设施并对体育教学的落实情况及时进行检查与评估。在检查评估过程中，将体育器材的利用率作为首要任务，体育器材运用得当，体育教学质量才能有所保障。

4.2 合理布局、使用现有器材和场地

为满足中小学体育教学，方便课外体育活动、训练以及竞赛，学校需加强宏观调控，合理布局和利用现有体育器材。第一，立足中小学体育器材现有情况，将场地和体育器材协调调度。以提升体育器材与场地的利用率为目的，在学校场地和体育器材的调配上下功夫，以避免因客观情况所造成的场地器材无知浪费。第二，以中小学年级、班级分配为突破口，根据不同年级、不同性别的学生比例，将学校体育场地与体育器材进行合理分配。不同的年级在体育教学中安排不同的学习内容，不同的性别学习的侧重点也略有差异。各年级与年级之间、各班级与班级之间安排不同的体育项目，使用不同的体育场地，通过合理分配体育教学内容，最终实现体育场地与器材的零搁置，提升体育场地与器材的利用率。

4.3 发掘体育器材的多种功能，一物多用

在传统的体育教学中，体育器材发挥着举足轻重的作用。大多数体育运动均有专门配备的体育器材。然而，体育器材的运用如果仅局限于特定的运动项目，势必会无形中造成资源浪费。只有将不同的器材灵活运用于各个体育项目，一物多用，才能大大提升体育器材的利用率。所谓的“一物多用”就是根据体育器材具有多种功能的特点，开发与利用多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。举例来讲，跳绳可以作为健身娱乐器材活跃于体育课堂，也可以作为捆绑工具运用于各个角落；标枪除了可以运用于田径投掷项目，还可以作为标志物校正目标；呼啦圈除了用来腰部旋转减肥瘦身以外，还可以用来跳跃以及钻越障碍等。这就对广大的一线

体育教师提出了更高的要求，因地制宜，将体育器材的利用率提至最高，以缓解体育资源浪费、体育器材迷失的现象。

4.4 体育器材的优化重组再利用

任何器材都有一定的使用周期，学校体育器材也不例外。时间久了，难免会出现体育器材破损现象，而我们最常见的办法就是题材的更新换代，将陈旧破损的器材放到一边，搁置不理。然器材破损并不代表失去其使用价值，通常都是一部分发生故障而另一部分完好无损。这就需要广大一线体育工作者发动脑筋、用心研究，通常只需稍稍改动，一件完美的体育器材又会重新呈现在大家眼前。例如，破旧的跨栏架我们可以将其改造为小型的足球门，残破的球我们可以将其吊起当作摸高标志物继续服务于体育训练等。体育教师在参与器材的加工改造、自制创新的过程中，会由此产生新的教学灵感和教学设计思路，面对教学任务会使责任感油然而生。同时，我们还可以调动学生们凭借丰富的想象力创新性改造、重组器材。如此这般，我们既可以提升教师责任感，又能够调动学生积极性，还能够充分缓解体育器材迷失现状，提升体育器材利用率，一举多得。