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丰富多彩的作业让语文教学丰富多彩

2016-05-14朱一峰

中学课程资源 2016年4期
关键词:形式作业内容

朱一峰

摘 要:作业是语文学习的一个有机组成部分,适当地安排形式多样的作业能够帮助学生更好地掌握语文知识。在设计语文作业时,要贴近学生生活,展现人文和文化风采,在内容和形式上也要多样化,这样才能更好地激发学生的创新意识,提高学生的语文素质。

关键词:语文教学 作业策略

语文作业能够促进学生语文知识和能力的提高,让他们在过程中掌握一定的方法,能有效提高其情感态度和价值观。我在语文教学中运用形式多样、内容丰富的作业来激发学生的创新意识,让他们在作业中感受生活,感悟文化韵味。通过优化语文作业来让学生自觉地完成作业,提高自己的综合素质。

一、贴近生活,平易近人

目前,很多语文作业的设计都较注重机械训练,缺少对知识内容的整体感知训练,这种所谓的“标准化”试题对于学生的个性发展其实是不利的。我从学生的日常生活中汲取教学素材,让他们多元地感受语文知识,促进学生学习能力的提高。

为了让学生更好地理解文章,我会围绕课文内容从生活中寻找相关素材,再给学生布置合适的课后作业,让他们在贴近生活的情境中完成作业,增添亲切感。如《梦溪笔谈二则》中有一段“以虫治虫”的文字,古文本身就较难理解,它还和科学有关,这是学生平时不易接触到的知识。为了增添学生的学习兴趣,我给学生布置了一个任务:请大家思索一下:自己平常最讨厌什么昆虫?如果你是古人的话,因为没有现代化的杀虫剂,会选择怎样的方法来灭杀呢?我建议学生选择蚊子、苍蝇、蟑螂、白蚁等常见的昆虫,以此入手来收集资料,从网络或书籍中寻找相关的内容,将自己想到的内容都整理成文档,写成科普小论文;或展开自己的想象力,写一篇虚构古人灭杀昆虫的小小说。如此宽泛的题材和形式能让学生拥有更广阔的发挥空间:有的学生从网上找了古人常用的灭虫药剂,并解释了其成分和构造,写了一篇说明文;有的学生展开想象力,写了曹操带领将士用水攻法消灭蟑螂的故事,文章生动、诙谐,体现了一定的写作水平。

作业与生活的结合,能让原本枯燥的教学内容变得生动有趣,能让学生从中学到更多的衍生知识,对于提高学生的综合素养有一定的益处。

二、说文解字,体现人文

中华文明博大精深,汉字源远流长,在语文教学中如果能够注意作业的人文性,让作业体现出汉语言的特点,这不仅能提高学生的语文素养,更能促使他们对中国传统文化的关注和学习,也能够激发学生的爱国情怀。我在教学中总能说文解字,融入诗词典故等传统文化内容,以促进学生更好地使用和理解中国语言文字。

汉语有自己独特的构词特点,如合成词就有并列、偏正、补充等结构,而汉语偏旁部首也有自己的寓意,运用说文解字法可以让学生对汉语的结构有更深入的了解。我经常给学生出一些字谜,让学生根据汉语的构词法来猜谜,使他们更好地理解汉字结构。如“一箭穿心”,打一个汉字,就是“必”,这样的游戏有助于说文解字,加深学生对汉字文化的了解。除此以外,传统诗文的独特韵味也能够展现中华人文风采,如在学习《古诗二首》的《登岳阳楼》之后,我便给学生出了以下题目:(1)岳阳楼是中国历史上的名楼,请你说说在中国历史上还有什么名楼,并说说有什么诗词是用来描写该名楼的。它体现了作者怎样的思乡情怀?(2)岳阳楼久负盛名,有很多诗人都为其作过经典的诗词,你还知道哪些诗词是描写岳阳楼的呢?这些题目是从《登岳阳楼》这首诗衍生出来的,让学生感受到中华传统建筑之所以出名,和那些吟诵这些建筑物的经典诗词是分不开的,这些都是中华文化的瑰宝。

从课文出发,用丰富多彩的作业让学生积累中国文化历史知识,用说文解字的方法掌握汉字的构字特点,用诗词延伸的方法感悟中国传统文化,增强学生的爱国情怀。

三、多元文化,海纳百川

新课标提出:语文课程要提高学生的语文素养,培养学生的审美能力和探究能力。为了更好地做到这一点,我们要让语文作业变得更加多元化,开阔学生视野,让学生接触到其他国家和地区的文化,促进学生更好地感受文化之美。同时,多样化的文化熏陶也有助于提高他们的语文素养。

例如,在学习《凡尔赛宫》这篇文章时,我让学生将凡尔赛宫和自己所熟悉的江南园林进行比较,尝试说说中国传统园林建筑和西洋园林建筑在建筑布局、使用材料、建造理念等方面的不同。除此以外,我还给学生出题:凡尔赛宫在历史上赫赫有名,它见证了很多重要的历史事件,请你说说:有哪些历史事件是发生在凡尔赛宫的?这些历史事件对世界格局起到了什么作用?这道题不仅关注了异域风土人情,更融入了历史、政治等其他学科知识,让学生在完成习题时有效做到知识迁移,让他们了解语文是文化的载体,也是文化的一部分。通过阅读某一篇文章,能够感悟其内涵,深刻感受文化的底蕴,这对于学生形成正确的世界观、价值观等有一定的辅助作用。语文教材中有很多类似的文章,如《蓝蓝的威尼斯》《纪念白求恩》《创造学思想录》等,这些文章都适合布置类似的作业,以此让学生开阔视野,了解世界上其他国家的风土人情,吸收其他民族和地区的先进文化,接受多元文化。

四、内容多维,激发想象

目前,很多语文作业都是以写为主的,“写”的能力虽然在语文教学中很重要,但由于语文是综合学科,其他方面的能力也很重要。我选择了丰富多彩的作业内容,以致力于学生综合能力的提高。

例如,在学习《济南的冬天》这篇文章时,我根据文章内容设计了很多不同的题目,以让学生更好地理解文章的内涵,扩展其思考的深度和广度。我向学生提问:(1)有很多精彩的文章都是描写冬天的,而《济南的冬天》在描写冬天时运用了什么手法,有什么特点?(2)作者在《济南的冬天》中用了拟人的手法,请试着找出文章中的哪些句子运用了这种手法,这样用的优点是什么?(3)请试着说说还有什么文章是描写冬天的,你最喜欢其中的哪一篇,并说说自己的理由。这组题目的设计具有多维的特点,涉及文章的内容、寓意、修辞手法,都是较为客观的问题,有的问题则更为主观。问题从《济南的冬天》延伸出去,从学生的问题回答中能看出学生的阅读量、自主阅读能力以及审美能力等。

语文作业注重内容的多维化,让学生在完成作业的过程中学会主动思考、自主体验,让作业更具实践性,更适合学生个性的发挥。

五、形式灵活,重视创意

根据皮亚杰认知论的观点:封闭题有助于引起认知结构的同化,开放题有助于促进知识结构的顺应,不同的题型对于学生的思维发展起到了不同的作用。我在教学中能够结合作业内容来安排作业形式,让学生的思维能力得到全面提高。尤其是大量的启发性作业,对学生创造力的提升也有很大帮助。

例如,在学习了《端午日》这篇文章后,我便让学生用不同的形式来完成同一内容的作业,即“说说中国的传统节日”。这道题目不仅和中国文化相关,而且形式也很灵活。我并没有限定学生一定要以作文的形式来完成,允许采取不同的形式。如有的学生采用办报纸的形式,用“每日一报”“节日特别播报”等方法来介绍中国的传统节日,如春节的相关知识;有的学生采用讲故事的方法讲述了节日的由来和各种节日风俗,如春节为什么要贴对联,元宵为什么又叫汤圆等;有的学生用小论文的方式系统地介绍了中国的传统节日。作业形式多种多样,除了书面作业外,口头作业、实践报告、读书笔记等都是语文作业的形式。丰富多彩的作业形式能够给学生更多的自由,让他们有更好的发挥空间。

注重语文作业形式的灵活多变可以让学生的思维得到更好的发展,让他们根据自己的想象来决定要运用何种形式才能更好地完成作业,这就给了学生更多的自由。但要注意的是,形式的多样化要和内容的多维化结合在一起,学习效果才会更好。

参考文献:

[1]朱桂琴.新课程语文作业设计的五大特征[J].辽宁教育,2004(11).

[2]蒋雅云.语文个性化作业摭谈[J].语文教学通讯,2004(30).

[3]杜德其.开放型语文作业的训练及运用策略[J].语文学刊,2006(4).

[4]杨娜娜.浅谈语文作业的创新设计[J].宿州教育学院学报,2005(10).

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