翟瑞玲

个性化阅读是语文新课改的一个重要教学理念。只有引导学生展开充分而自主地阅读，学生才能在阅读中走进文本，对作者进行直接对话，才能产生更多独特见解与感受，这样才能实现学生对文本的全方位的深刻理解。这样的阅读教学才能富有生命的活力，富有成效。

小学语文个性化阅读阅读时间阅读是语文教学的重要组成部分。但长期以来，语文教师并不重视阅读教学，以教师的讲解代替了学生的阅读与思考，使得学生失去了与文本进行直接对话的机会。语文新课改的一个重要教学理念，就是开展个性化阅读，不能以教师的行为代替学生的阅读实践，而是要引导学生展开主体阅读，探究性阅读，尊重学生独特的体验与感受，这样才能实现学生对文本的个性化解读，引导学生富有个性化的学习，这样的阅读教学才是成功的，才能让阅读教学绽放个性之花，实现有效的阅读教学。

一、准确的角色定位

教学的本质是师生之间的互动，个性化阅读是教师、学生与文本的直接对话。也就是说学生是个性化阅读的主体，教师是学生阅读活动的组织者、参与者与指导者，这样才能展开个性化阅读。而长期以来，将师生关系定位于教与学的对立之中，是管理与被管理的关系，这并不能实现师生之间的平等对话。为此，要实现个性化阅读，首先就必须要对师生角色进行重新定位。在个性化阅读中教师并不是单纯的知识传授者，更为重要的是与学生平等的参与者、合作者与指导者，是架起学生与文本之间沟通的桥梁。……