卢秀艳

学生学习能力是多元化的，思维能力是其核心。在课堂教学中培养锻炼学生的学习能力，关键是培养学生的思维品质和思维能力。通过长期在英语教学课堂上的实践观察和研究，提出“多问为什么”的方法，即在平时的课堂教学过程中，多对学生回答的问题问个为什么。并且通过各种途径，让学生对老师在课堂上讲述的内容和平时在学习、生活中遇到的相关问题多问个为什么。以便培养学生的思维能力，让学生养成一种爱问“为什么”的思维习惯，从而来锻炼学生的思维品质。

英语课堂教学学习能力培养一、英语课堂教学现状

现有英语课堂教学模式里，很大部分英语教师在教学过程中对培养学生思维能力的认识还不够。在教学的过程中，讲授方法注重表面效果，并不能真正的引导学生拓展思维开阔眼界，其具体表现如：课堂教学过程中，使用投影的方式把知识目标明确罗列出来，但是能力的培养并不像认知目标一样立竿见影，可以及时检测，这就使教学实践的过程中，很难找得到体现能力培养的内容，当然，也就不可能达到培养学生思维能力和学习的目标了。

教师也许会为了完成教学任务加大课堂教学的内容，出现诸如老师提问题，学生只是回答了一部分，还没有将自己思考想法表达完，就被老师打断的情况。首先，课堂教学的目标应该是多元化的，不应该有不应该局限于某一点或者是要完成任务，也不能单纯的把教学目标认为是老师讲完了，目标就达到了。……