张雨蒙

课堂提问与理答，是组织课堂教学的重要组成部分，课堂提问与理答的有效性，直接关系到能否调动学生的学习积极性、能否培养学生的独立思考能力。而且良好的师生互动，还能带来愉快的课堂气氛。首先分析了小学生学习数学的主要特点，由此概括出有效提问与理答的四个特征，即启发性、具体性、针对性、层次性，最后讨论了教师有效提问与理答的策略。

小学数学提问与理答特征策略课堂中的提问与理答，既是一门科学，也是一门艺术，如何科学有效地发起提问并对学生的回答做出反馈，对于小学生来说至关重要。课堂提问不仅能调动学生学习的积极性，还能启发学生思考，培养其独立思考能力；教师带有鼓励性的理答内容，不仅能坚定学生的自信心，还会提高他们的自我效能感，激发学习的热情。

一、小学生学习数学的特点

根据儿童发展心理学的相关研究成果，小学生（一般年龄在六岁至十一二岁）正处于童年期，心理、思维等方面还未成熟，有明显的发展特征，本文主要从思维特点和心理特点两方面来论述。

1.小学生学习数学的思维特点

小学阶段儿童的抽象思维还没有完全形成，他们还不能脱离具体实物来思考问题，小学生的思维方式以形象思维为主，对具体事物的判断能力较强，抽象概况能力相对较弱。同时，每个学生都是不同、独立的个体即学生具有个体差异性，这种差异也表现在思维方面。

2.小学生学习数学的心理特点