杨煜辉

良好的数学教学情境，是提高数学课堂教学质量的提前条件。从国家教育部下发的教学大纲要求出发，分析了目前初中数学教学存在的问题，叙述了情境教学的概念和意义，对课堂如何有效地提高情境教学进行了研究，旨在提高学生的数学学习能力和思维水平。

初中数学教学情境创设途径数学的情境教学模式，就是教师根据课堂的目标和任务，有针对性地设置一种学习的场景模式，把这种教学方法贯穿于教学的全过程。通过情境教学模式激发出学生内在的学习动力，还原数学创造的场景，让学生充分的体验到学习的快乐过程，促进学生有效解决数学上的难题，提高师生之间的情感交流。下面，笔者根据自己多年来的教学经验，对数学的情境教学模式进行了研究与探讨，试图从中寻找到一些规律性的问题，促进数学水平的不断提高。

一、初中数学课堂教学的现状

1.教学方法单一

初中生对世界的认知还处于发展阶段，有些数学知识对于他们来说，很复杂和抽象，学生一时很难理解。所以，初中阶段学生的学习，教师应该多以形象事物为准，由此引出抽象思维的概念，促进所学知识的理解。教师特别要注重这样的教学方式，不要把简单的知识复杂化，把形象的知识抽象化，但是现实情况是，有一部分教师喜欢用这样抽象的语言，把抽象知识讲了一遍又一遍，在例题的引用上也喜欢用高深莫测的题来反复讲解，使学生无法理解抽象知识，长期以往，就会失去对数学的学习兴趣，造成学习能力下降。……