吴宗荣

学会学习的前提是学生对学习有兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生积极主动地去“学”，教师的“教”才有意义。就高中化学教学中如何利用导言“激发学生的兴趣，使学生轻松愉快学化学”进行了探讨。

化学学习兴趣演示实验一、利用学生的好奇心，设置悬念作为导言，激发兴趣

建构主义学习理论认为：“学习者的学习应是借助他人的帮助，自主地进行意义构建，教师只是帮助者、引导者。”因此，笔者在讲硫酸这一节课时，备课时搜集了与本节有关的一些素材，选取了2002年清华大学的刘海洋同学用浓硫酸伤害北京动物圆的大黑熊事件，这一典型新闻事例，激起学生愤慨的同时，也激起了好奇心，“浓硫酸怎么这么厉害”。上课之初也可以设计这样一个演示实验，在一张白纸上用浓硫酸写一名学生的名字，然后，问学生“这张白纸上有什么？”学生回答：“没什么。”教师接着在酒精灯上稍稍加热了这张白纸，突然白纸上出现了黑字，学生顿感困惑，积极性一下子被调动起来了。此时教师不失时机的说：“同学们想知道为什么吗？请跟我一起来学习今天的内容好吗？”此时，学生带着想揭开谜底的心理进入了学习状态。在演示浓硫酸使蔗糖炭化这一实验，当学生看到黑色物质体积迅速膨胀时，我及时设置悬念：“变黑了，是蔗糖脱水碳化的结果，为什么黑色物质体积会膨胀呢？”

二、利用成功的演示实验作为导言，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，化学概念的形成、反应规律的得出都离不开实验，而实验过程正是大脑与感官、科学思维与实验技能有机结合的实践过程。……