孙跃民

人的素质与思维息息相关，而人的思维具有阶段性，其年龄、家庭、社会、教育等主观和客观因素，都构成了人的思维发展的条件，因此，培养和发展人的创造性思维是提高个体创造力，实现自我价值的有效途径。

美术教学素质教育创造能力在振兴教育、科教兴国的今天，教育部已明确指出改革教育体制，减轻学生负担，促进学生全面素质的提高。美术教育作为教育的组成部分，利用其自身优势，因势利导地寻找与百科文化接轨的切入点，创建综合性强的“智能式素质美育”，使中国的美术教育发展有了希望。早在1993年，我校为探索素质教育之路，立项“美育整体功能实验”的研究课题，实验从美术教学入手并在各学科中渗透美育，针对学生素质的提高和创新能力上进行了研究和探索，而如何在美术教学中培养和发展学生的创造力，也是我们每一位美术教师所要研究的课题。

一、美术教育中素质教育与创造能的三个特征

1.面向全体。传统美术教育是面向部分学生的“应试教育”，是对尖子的培养，缺乏全面性。而实施素质教育培养学生创新能力的同时，要避免传统美术的弊病，做到美术教育人人参与，机会均等的目的。这样，更有利于调动每一位学生学习积极性和创作热情。

2.全面发展。在美术教学中不但使学生得到“双基”能力的培养，更重要的是使学生动手能力、动脑能力、观察能力、创造能力、审美能力等方面得到全面提高。

3.主动发展。……