陈东升

学习方式的改变是课程改革的重点，让学生通过探究的方式来学习数学，被作为内容标准提出了明确的要求。弗吉尼亚大学的冈特等人在《教学，一种模式观》一书中指出：所谓教学模式，就是指“导向特定的学习结果的一步步的程序”。现在的课堂教学不能拒绝模式。只有树立新理念，充分体现课堂教学模式自身的特色，才能在课堂教学模式的运用中追求课堂的低耗高效。课堂教学模式的研究在新课标的实施过程中有不可或缺的地位，并应该在教学过程中发挥重要的作用。然而，农村小学探究性学习名存实亡，70%以上的小学生是留守儿童，学习无人问津，连基本的学习任务都不能完成，导致成绩普遍较差，根本无法进行自主性探究学习。针对这一现象，结合课改精神，我探索“同侪互教式”数学课堂教学模式。

一、“同侪互教”的内涵

侪，《辞海》中解释为辈，类。同侪，指在年龄、地位、兴趣等方面相近的平辈。本文中指同学。同侪互教，指在教学过程中，教师将班级分成若干个小组，每个小组选一名或几名学生担任同组成员的“小先生”，组织同伴通过讨论、交流、讲授等方法共同掌握所学知识。教师在课堂上，根据教学需要，营造适宜的教学环境，让学生互教互学、质疑设疑、共同建构、共同发展。目的是全面提升学校的教学质量，培养和锻炼优秀学生的组织、协调、讲解、表达等能力，带动全体学生共同进步。同时，也能让老师从繁重的课堂中解脱出来，凸显学生在课堂学习中的主体地位。……