张未

《义务教育英语课程标准》（2011年版）首次明确使用了英语课程的工具性和人文性概念，并进行了明确的阐释。英语课程的核心素养就是学会用英语表达，能用英语做事，形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。

英语阅读作为信息输入的一种主要手段，是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径，也是英语核心素养养成的重要手段。本文提出的基于核心素养的小学英语阅读教学对小学英语教师也提出了更高的要求， 为小学英语阅读教学明确了方向， 即在“素养”的层面上重新定义阅读教学。笔者对基于核心素养的小学生英语阅读教学的思考进行了梳理和阐述。

一、核心素养的缺失：小学生英语阅读教学的实然囧境

阅读的重要地位，贯穿于我们的教育教学中。然而笔者却意外地发现，大部分学生的书包里竟然找不到一本英语课外读物。即使是英语课本，除了在英语课上使用外，很少有学生会真正去阅读、体会与品味。

误区一：教学内容偏离核心素养

在小学英语课外阅读方面，在没有相关的教育教学理论和政策的支持下，英语教师们很少去真正实践，没有真正去引导学生，养成阅读习惯。从家长、学生、教师到社会都只是关注英语学习的书面成绩，英语阅读意识淡薄，一定程度上限制了用英语表达的能力。

误区二：教学方法偏离核心素养

教师在进行文本教学实践时，注重阅读的结果，淡化语篇的整体理解、阅读方法和技巧的指导。……