吕万兴

随着时代的发展，学生主动学习、主动思考问题、主动解决问题以及理论与先是结合的能力愈来愈重要，因而培养学生们主动思考问题的能力是当代教师教育的的方向，初中物理教学中，有效的提问便能达到这个目的.

课堂提问对于课堂教学来说是很关键的一部分，课堂上的提问，不仅可以让教师了解学生学习的情况，还能强化巩固学生所学的知识点.

课堂提问包括教师提问以及学生提问，受到传统教学模式的影响，教师提问在课堂教学中比较常见.当然，课堂提问并非是简单地问问题那么简单，如何才能让提问变得更加有效从而达到提升课堂教学效果才是关键，本文则是笔者结合当今教学现状以及自身教学经验来谈谈这个问题.

一、初中物理课堂提问现状

1.问题过于封闭

新课标改革强调教学者要注重培养学生的发散思维能力，从而更好地融入社会并适应社会，然而教学者在教学过程中却忽略了这个问题，比如说，课堂上教师对学生提的问题都过于封闭，答案比较唯一，并没有很好地锻炼学生的发散思维能力.因而，课堂上教师应该多设置一些开放性的问题，即答案不唯一的问题，这样才能充分调动学生的积极性、开拓学生思维，从而让初中物理课堂变得更加高效.

2.交流互动型问题少

传统教学模式已在教学者的心中根深蒂固，即使在新课改之后这种情况有所改观，但是师生间的交流互动仍然少得可怜，课堂上教师处于主动地位，而学生处于被动地位，课外，学生被繁重的作业压身，并没有什么空余时间与教师交流互动，再加上严肃的课堂让学生对教师心生畏惧，故而交流互动更加少.新课改要求，学生与老师处于同等地位，课堂是二者交流知识的平台，因而教师在课堂上对学生的提问一定要多一些互动探讨型问题，同时给学生营造轻松的课堂氛围，让学生不仅能与同学之间交流，还能与老师互动，如此才能增加提问的有效性，让课堂变得活跃高效.

3.问题无法做到统筹兼顾

现阶段的教学课堂上，教师提问一般采用点名制，即教师提问，点名回答.即使是如此，仍然有很多对知识掌握能力差的学生无法主动地去思考问题，面对教师的提问便不知所措，而且，这样的提问，还会让未点到名的学生掉以轻心，从而不去思考问题.当然，也有很多教师不是采用点名制提问，但是就算是针对全部学生提问，也会有不少学生根本就想不出答案来，故而并不想去开动脑筋.所以说，提问无法做到统筹兼顾是目前教师们所面临的问题之一.

二、如何让问题变得更加有效

1.问题难易适中

初中物理的知识点有难有易，自然课堂上的提问也是有难的，也会有容易的，难的问题多数同学想不出答案，简单的问题又对学生来说没用挑战性，因而作为一名优秀的初中物理教师，应该提一些难易适中又具有开放性的问题，尽可能地让每一位学生都融入到学习的氛围中来.

例如，教师在教光的反射这个知识点的时候，就可以采用开放型的问题在课堂上对学生进行提问，比如说教师可以这样提问：“同学们，你们有没有想过光反射是怎样的现象呢？”这个问题的答案不唯一，此时，可以再接着提出下一个问题：试着来说出一些在生活中可以见到的光反射现象吧.这两个问题层层递进，激发学生的探求欲的同时又开阔了学生们的思维，而且还能让每一位学生都主动参与进来.

2.问题中融入生活问题

同数学一样，物理中很多现象都来源于生活，与生活息息相关，因而，在课堂上，教师们应该尽可能地融入一些生活问题，让学生学会用一些生活常识来解决某些物理问题，这样也更能让学生对枯燥的物理感兴趣.

例如，在学习凸面镜这个知识点的时候，教师可以先问学生是否玩过放大镜，或者教师也可以带一些小型的放大镜到课堂上来，让学生亲自玩一玩，通过亲身体会，在脑海中形成凸面镜的印象，从而也能更好地理解凸面镜的一些原理，从而利于教师教学的进行，高效课堂自然形成.

3.师生多一些交流互动

师生之间的互动可以增进其思维的碰撞，从而获得更多的学习灵感，因而，课堂上教师也可以采用你问我答的提问模式来增多师生之间的互动机会.即便如此，教师也要充分发挥抛砖引玉的课堂提问作用，让学生在与教师互动的过程中，积极思考问题，并且加深对知识点的理解.

其次，除了师生之间的互动以外，教师还要注重学生与学生的课堂互动，毕竟每个人思考问题的模式不尽相同，只有充分的交流以及充分的思维碰撞，才能让学生学到的知识更加牢固，并且，思路也能得以拓宽.在这个问题上，教师可以采用分组讨论的形式进行，例如，教师提出一个开放性问题，让学生分成若干个小组进行交流讨论，最后的答案并不重要，重要的是学什么在这一过程中一定要主动积极.

课堂提问是初中物理课堂教学的一个重要环节，在提高教学质量以及提升学生综合素质方面都具有一定的积极效果.

总之，鉴于初中物理课堂教学的提问现状，提高提问的有效性尤为关键，教师在提问的过程中要综合考虑到物理教学的现状以及学生自身的综合能力，做到难易有度、统筹兼顾等，从而提高物理教学质量，进而既提高学生的文化素养，培养学生的综合能力.