黄诗桂

著名的心理专家曾经说过，未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有自学和缺乏创造力的人.所以我们对初中生的培养和教学，不再是教他们学习知识，而是引导他们自己学会如何学习知识.这是“授之以鱼”的过程，用良好的思维逻辑性和强烈的学习欲望及科学方法来保证知识的学习.导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率.按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂.

一、导学案对初中物理课堂教学的指导意义

1.能够有效提高课堂效率

导学案一般在课前就由学生完成了，课上是一个验收的过程.学生在课下完成导学案，并对其中的内容都有所了解和记忆，这样在课堂上听讲就容易很多.特别对初中物理来说，它的逻辑思维和与前面的知识联系比较强，如果课前没有预习的话，很难将新知识和旧知识联系起来，这样物理学习体系就会出现断层，学习的过程就会受到阻碍.采用导学案的教学方法，学生在课下就对知识有所了解，再经过老师的讲解，一些不懂的地方就会豁然开朗，学习体系就会清晰很多.初中物理课堂就会变成一个点拨的课堂，教学效率自然得到提高，学生能够在有限的时间内学习更多的东西.从学生角度来说，他们的预习能够降低其学习难度，增加学习信心，对他们长久的发展非常有帮助.

2.符合初中物理的自主探究精神

初中物理从教学内容上来看，除了基础的物理知识之外，还包括很多物理实验和探究性的东西.而且从教学大纲的目的上看，是为了培养学生的科学素养和探究精神，为了能够让学生掌握基本的物理能力，可以解释和解决生活中现象和事情，帮助他们更好地学习生活，更好地利用物理造福社会.这样的教学目的就不能用传统的教学方法来体现，而应该加以创新，去培养学生的这种能力，而非局限在点滴的分数上面.现在的初中生虽然因为高考的压力，学习非常努力，但是在整体上还是非常依赖老师，需要老师不断给他们制定学习计划，手把手教学，监督式的教学.采用导学案的方法，让学生从学习形式上脱离老师的管理，可以根据大体的思路来进行自主的学习，从而培养他们的探究精神，达到教学目的.

二、导学案优化初中物理课堂教学

1.还课于生，践行理念

基于导学案的授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质.“导学教学模式”一开始就要求学生去试一试，并给了学生充分自由思考的时间.这把学生推到了主动地位，学生在尝试中遇到困难就会主动地自学课本和接受教师的指导.

于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望，在这种动机支配下，学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地学习.对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同桌探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分发挥优秀学生的带动作用，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点.这样的课堂，充分展现了学生的主体地位，实现了将课堂还给学生的理念.老师要精心设计初中物理导学案.

2.重在设计，贵在引导

精心设计导学案是导学案教学法的第一步，也是最重要的一步.要想有一堂精彩的课堂，导学案的设计就显得尤为重要.而“导学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案.从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生.导学案设计的成败关系着这节课的成败.

3.结合小组合作的形式利用导学案

导学案的学习是个体完成任务的过程，但是每个人擅长的方面不同，或者是思考的角度各异，导致在理解上面各有所得.如果课前就让学生之间相互交流，将自己所得和别人分享，那么大家都会收获多一点，甚至几倍.而且从老师的教学角度来讲，也会减少教学量，可以对重点、难点进行集中教学.所以在导学案教学方法当中采用小组合作的形式，每个小组成员都在各自预习之后，在课前有一个简短的讨论，就能够消除一些小的不懂，能够在课堂上提出更多、更高深的问题.老师可以在导学案中添加这一项，这样老师在查阅学生导学案完成情况时，就能了解这个小组的整体情况，从而就有了对班级学习情况掌握，那么课堂讲课的节奏就会把握得更加准确，教学上就游刃有余.

总之，导学案是学生学习的“路线图”，可以帮助学生在没有老师的情况下，利用身边可以利用的资源进行自主学习，能够有效提高学习效率和学习自主性，帮助学生提高学习能力，在课堂中也会有更加积极的表现.“学案导学”遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念，既关注教师的“导”，又注重学生的“学”，尤其注重学生学习的主体性，以自学为主的有效教学课堂模式.对导学案的充分利用要从导学案的设计、实施方法、课堂检测和课下反思等过程逐渐完善，并在教学当中注意学生的反馈，能够步步为营，扎实地、有效地、逐步地提高导学案的设计和应用质量，使之更好地服务于初中物理教学.