周冠军

《小学数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力所在.同时也要求让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展.本文从"百分数应用题复习课"中的教学片段引入，探讨了在小学数学教学中如何赋予数学课堂以生命活力.

一、《百分数应用题复习课》教学片段

在教学中设计了这样一道题：全班46人去“南唐二陵”游览，门口的“购票须知”上写着“门票每人15元，50人开始享受8折优惠.”你认为怎样购票花钱最少，最少要用多少元？

题目一读完，一位学生马上站起来说：全班只有46人，不足50人，不能享受团体8折优惠，所以要买46张票需要（15×46=）690元.

教师笑了笑，没有表态，期待着新的方法.

生1：如果买50张，可以享受8折优惠，只要15×50×80%=600元，比买46张少花钱90元.

师：为什么会出现多买票而少花钱的现象？

大家想了想.

生2：我明白了.原因出在打8折上，打8折后，每张票只要15×80%=12元，买50张票只有12×50=600元.而买46张票不能打折，每张要15元.

生3：打8折后，买50张票的钱与不打折买40张票的钱相等，所以只用600元.

师：说的都有道理，还有哪位同学想说？

生4：我认为还可以把多余的4张以每张12元的价格卖给其他游人，这样只用600-12×4=552元就够了.

生5：如果把多余的4张以每张……