孙佳茹

幼儿学习数学的特点不仅不同于成人，也不同于少年.幼儿必须在与环境的相互作用中体验数的概念.因为幼儿的思维是以具体形象为主的，具体形象化的内容更容易引起幼儿感知的兴趣.那么，教师如何在数学活动中发展幼儿的思维？如何在幼儿数学活动中培养幼儿积极、主动探索的兴趣和欲望呢？本学期，笔者通过听专家讲座和观摩讨论，收获很大，并在教幼儿学习数学的过程中，逐步探索了引导幼儿在数学活动中主动学习的方法.

一、培养幼儿对数学活动的兴趣，引导幼儿主动学习

培养幼儿对数学活动的兴趣及爱动脑、爱学习的良好习惯，是幼儿数学教学的目的之一.兴趣是一个人认识事物的动力，因此，兴趣也是幼儿建立数学概念和进行积极思维活动的动力.幼儿的兴趣有他自身的特点，他们对形象、生动、丰富、变化多端的事物非常感兴趣.针对这一特点，我们在培养幼儿对数学活动的兴趣时，做了以下几项工作.

首先，根据幼儿的年龄特点安排教学内容.我们班幼儿的年龄在四五岁之间，而不同年龄的幼儿对数学内容的把握是有所不同的.因此，我根据幼儿的年龄特点，同时依据林嘉绥老师制定的中班幼儿数学进度表来制定内容.处于中班年龄阶段的幼儿需掌握的数学知识，应是让他们经过一定的努力能够掌握的，过难、过易都会降低幼儿的学习兴趣.

其次，在教学方法上运用能引起幼儿积极思维活动的形式.我在组织教学活动时，一般是采用游戏、启发式或让幼儿亲自操作、探索等方法，以引导幼儿积极思维.提高幼儿对数学活动的兴趣.我用的较多的是操作活动，因为这是幼儿学习数学的基本活动.如：教数的形成时，我运用让幼儿操作和游戏相结合的形式，幼儿参与性很强，兴趣很高.

最后，选择一些与幼儿日常生活联系密切、幼儿在潜移默化中能体验出数量的特征、并在生活中能简单应用的活动，让幼儿动手去做，以提高幼儿学习的兴趣.如，请幼儿来数一数每天的人数，请值日生发碗、盘、勺和铺床等.幼儿在做这些事时，特别是发碗、盘、勺时，他先要看看各桌都来了几个小朋友，谁没有来，从而确定需要准备多少套餐具等.幼儿很愿意参加这些活动，这既提高了幼儿的学习兴趣，又培养了幼儿为集体做事的好习惯.

二、给幼儿提供数学操作材料，让幼儿主动学习

在数学操作活动中.教师为幼儿提供的操作材料是否适宜，直接关系到幼儿参与操作的兴趣以及探索操作的效果，也直接影响到教育目标的实现.因此，在教幼儿学习数学的过程中，应尽量为他们提供合适的操作材料，让幼儿通过亲自操作获得丰富的感性经验，以激发幼儿学习的兴趣.在为幼儿准备操作材料时，我们是根据教学计划分阶段投放的.如教幼儿“按数取物”时.我们为幼儿提供的材料是画有两只青蛙的图片、1～10数字卡片和画有20只虫子的图片，在教师教给幼儿玩的方法后，幼儿可以自己操作.在幼儿自己操作的过程中.他们逐渐发现了多种玩法，如两人同时玩或进行比赛、看谁拿得又对又快等，幼儿对这些玩法都很感兴趣.同时，在活动区中，我们还配有小珠子、卡片等，让幼儿有多种选择，但活动目标都是指向同一个.这样，幼儿很快就能掌握这部分内容了.又如，在教幼儿学习找规律时，我们为幼儿提供了圆点卡片和多孔学具以及记录纸.圆点卡片是让幼儿参照教师摆的样子摆小棋子发现规律，而记录纸则是让幼儿将自己编排规律记录下来.这样可使幼儿有一种成就感，使他们积极动脑思考.

多孔学具无论是在区域活动中还是在教学中都起着一定的作用，它操作性很强，可以充分发挥幼儿的主动性.幼儿在操作的过程中，可以获得多方面的知识经验.如按数取物，可以让幼儿按不同颜色；又如找规律排序，可以按照不同棋子的颜色摆出具有不同规律的数列，还可以进行高矮的比较以及数的形成的操作等.因此，数学区的其他材料是按阶段投放，唯有多孔学具始终投放在数学区.有的幼儿在教师指导下，利用多孔学具学会了数的分解组合.

三、集体活动与分组活动相结合，让幼儿主动学习

集体活动与分组活动相结合的形式，能较好地解决全体活动要求与个体不同需要之间的矛盾，使每个幼儿在自己原有的基础上得到不同程度的发展.因此，两者结合得好，就能发挥优势互补、相得益彰的作用.

在数学活动中，我一般是先进行集体活动，然后再开展小组活动（在区域活动中进行），这样可以通过集体活动对小组活动进行指导，也可以通过小组活动去体验集体活动的内容.如在教幼儿数的形成时，我先是进行集体活动.在集体活动过程中，我对幼儿掌握知识的情况已有所了解，然后再在小组活动中有意识地吸引那些知识点掌握得不太好的幼儿参加.而小组活动对那些已掌握知识点的幼儿也很有吸引力，在那里，通过教师投放的材料，他们也可以巩固已学到的知识.

四、利用游戏引导幼儿主动学习

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是开展幼儿数学活动的有效手段，游戏又是最适合幼儿身心发展的一种活动，它能给幼儿以快乐的体验并使之受到教育.由于数学知识的抽象性已使幼儿不容易理解，如果方法再不得当，就更加会使幼儿感到枯燥乏味，因此，我在数学活动中尽量使用游戏这一手段来提高幼儿学习的积极性.如，班里有一个幼儿对数学不感兴趣，特别是对找规律感到困难，我就和他一起玩接龙的游戏.还有的幼儿能力很强，接受知识比较快，我就带领他们玩“石头、剪子、布”的游戏，引导他们掌握数的分解组合.幼儿对这些活动很感兴趣，在不感到困难的情况下掌握了知识.

总之，这是我在这半年的数学活动中尝试到的一些引导幼儿学习的方法，还很不完善，我会在今后的工作中更加努力，最终促使幼儿得到更好的发展.因为未来的社会将是一个数字化的社会，数学将逐渐成为人们生活中不可缺少的组成部分，因此，在数学活动中引导幼儿主动学习具有特别重要的意义.