李瑶瑶

兴趣是学习的动力，让学生对音乐产生兴趣，是学生学好音乐的前提条件。因此，在小学音乐教学中培养学生对音乐的兴趣，成为教师教学工作的首要内容。

一、情境教学，感受音乐的意境之趣

情境教学是将意境融入小学音乐课堂教学中，让学生身临其境地学习音乐。这种教学方法既可以让学生学习到音乐的审美，也可以让学生对音乐的学习兴致更加浓厚。

比如，我在教学小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》时，便运用了情境教学法。《雷鸣电闪波尔卡》是小约翰·施特劳斯的圆舞曲，其中运用钹以及演奏方法上的音色特点，模仿雷雨和闪电。我教学时为了营造氛围，将教室窗帘全部拉合，教室瞬间暗了下来。我先用多媒体播放了一段风雨中电闪雷鸣的视频，阴暗的教室配上风雨交加的视觉冲击，学生们都感觉到自己真的置身于风雨之中。随着视频播放完毕，画面暗了下去，我放出《雷鸣电闪波尔卡》的音乐，音乐节奏紧凑，似乎在宣告“山雨欲来风满楼”，接着大鼓、定音鼓与钹奏出的“电闪雷鸣”，让学生们感觉到雷电交加、大雨倾盆的真实感，一些学生闭上眼睛，更加真切地体会音乐所描绘的风雨画面，身临其境的感觉，让很多学生不禁对音乐的神奇发出啧啧的赞叹，学生们学习音乐的热情随之高涨起来。

教师要运用多种手段，让学生走进音乐情境世界中，在情境音乐的殿堂感受音乐的魅力。同时要创设多种与音乐相配的情境，体会情境音乐带来的震撼效果，这将会对学生学习音乐兴趣的提高有极大的帮助。……