姚丽娟

摘 要：高中信息技术是一门以提升学生信息素养为根本目的的课程，同时对于学生基本信息技术技能的掌握和运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新也有着重要的促进作用。传统的高中信息技术教学课堂，教学评价主要以一元化评价法为主，即评价方法、评价主体、评价内容等都比较单一，这是与新课改所提出的以学生全面发展为基本价值取向的理念相违背的，因此，面对这种形势，将多元化评价法应用在高中信息技术教学中就显得十分有必要。

关键词：多元化评价；信息技术；必要性

作为一名高中信息技术教学工作者，对多元化评价在高中信息技术教学中的应用进行了诸多教学实践和理论探索，得出了一些有益的教学感悟和体会，现结合自身经验，对多元化评价在高中信息技术教学中的应用阐述几点个人的观点和看法，以期抛砖引玉。

一、多元化评价在高中信息技术教学中进行应用的必要性

传统的高中信息技术教学评价，过于强调甄别和选拔功能，忽视了评价的发展性原则，造成的后果是部分学生学不好信息技术这门课程，学习兴趣明显缺乏，并逐渐失去了学习的自信心。《基础教育课程改革纲要》提出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅需要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”因此，为了促使学生都以积极主动的态度投入到高中信息技术课程教学中，并让每一位学生都获得全面发展，身为高中信息技术教师的我们，就必须改革一元化教学评价体系，转而采取多元化的教学评价方式。……