张娟娟

摘 要：语文是提高学生文学素养的课堂，是一门艺术，更是动人心扉的思想。小学语文一直是小学教学的重点，从学生对字词的掌握，到对句子和文章的理解，写作难度的提升都是语文学习的表现。老师在课堂上要启发学生自主学习，主动掌握教学知识，更重要的是提高对知识的渴求程度，养成生活中学习语文的好习惯。简单介绍构建小学语文高效课堂的教学办法。

关键词：小学语文；高效课堂；学习知识

如何构建高效的语文教学课堂，需要师生共同的努力。而老师处于课堂教学的引导地位，其课堂的设置和安排对效率的提高有很大作用。对于师生而言，生活中分为几个时间段：放学后、课下、课前、课堂中、考试。而高效课堂看似是针对单一的“课堂中”这一时间段，实际上其影响力覆盖于每个时间段。只有提高这个影响力，其效率才能有所保证。从老师的角度来说，要合理规划课堂安排，准备更加充分的教学内容，从思维角度影响学生学习语文的能力，养成学习语文的好习惯，此方法才能“一劳永逸”，才是高效课堂的最高境界。

一、课前准备充分，和学生比赛预习情况

小学生在学习方面需要陪伴和监督，而最好的方式是来自于老师。另外，高效课堂要求学生能够在课堂上有更加积极的表现，跟上老师的讲课思路，并且可以有所超前。所以预习是保证高效课堂的法宝，更是增强自信心的机会。老师可以号召学生在课前做好充分的预习，然后再在课堂上和学生一起比赛谁的预习情况比较好。这时老师当然要适当“放水”，将一些比较简单的问题和发现让学生提出，这样可以增加他们在语文学习方面的信心。另外，教师要鼓励每位学生都积极回答，回应老师和其他同学的问题，在一个竞争而又愉快的氛围中开始课堂的第一步。

二、课后安排详细，和学生共同完成作业

课后的重点是巩固知识，是将课堂知识进一步整理的阶段。它能够升华课堂的教学效果，进一步巩固学习成果，是课堂高效性的延续。在小学语文教学中，强调师生的共同参与，课下作业的完成也是一样。老师根据课堂内容为学生制定合理科学的课下作业，但是如果自己不亲自参与，永远无法理解学生做作业时的思维变化，更加难以发现对学生最好的思维指导方法。因此每次作业任务，老师都要参与，尝试从学生的角度观察作业质量的好坏。

三、课中优化方法，和学生一起学习知识

优化教学方法，关系着学生的学习质量，更与教学质量直接相关。新课标要求充分调动学生的积极性，这一点要在课堂教学中表现得“淋漓尽致”。

1.情境教学方法，演出高效语文课堂

情境教学法在这一类教学中最常采用，能帮助学生理解文章内容，更好地掌握课文精髓，更容易吸引小学生的注意力，激发学习兴趣。而要求老师也积极参与到其中，扮演一个“小角色”，既有助于掌控课堂节奏，又不至于抢了学生的“风头”。例如《小柳树和小枣树》的教学中，教师可以扮演小柳树和学生分角色朗读课文，丰富表现出小柳树的骄傲，促进学生对文章的理解，构建高效课堂。

2.合作教学方法，拼出语文高效课堂

合作学习是小班化教学的“临时”环节，是如今面临教师资源短缺现象的策略。小群体的学习要更有针对性，而且通过内部的讨论，能够将问题集中化，从而提高课堂效率。老师需要做的除了合理分组和教学精力的平均之外，还要给每个小组制订相应的学习计划，并参与小组讨论，将以小组为单位呈现出来的教学问题作为讨论中心，集中力量解决。

3.问题教学方法，说出语文高效课堂

提出问题是学习的第一步，提出一个问题比解决一个问题更重要。语文学习其实是一种思维和习惯的学习，虽然语文简单，但是我们时刻在使用它，任何一个方面都离不开语文能力。其实语文与其说是一种理性的学习，不如说是感性的丰富。采用问题教学方法，先由老师率先提出课堂中的学习问题，然后再鼓励其他学生给予补充，提出自己内心的疑惑。而且知识是在碰撞中逐渐绽放光彩的，也是通过精彩的聚集体现学习本质的。问题教学方法可以集中学习的难点，提高学生提出问题和解决问题的效率，也就提高了学习效率，是高效课堂的一大表现。

四、提倡自主学习，和学生共同积累文学

自主学习是新课标强调的，从小学生开始培养重要的学习能力。而语文又恰恰是一门生活艺术，局限于课堂的语文教学不是高效的，甚至不是正确的。在目前多样化的教学当中，学生的自主学习能力提高才是最具影响力的。提倡自主学习，将揭开语文学习面纱的自主权交给学生，一切以他们为开始。一篇新的课文，从他们的朗读开始，自己理解，自己发现问题，老师需要做的是合理引导和纠正。另外，在课堂中也可以给学生一定的思维休息时间，比如轮流讲小故事等。

总之，小学语文算是开启课堂语文教学的第一步，要规整学生的学习思维，在不断提高教学质量的基础上，发挥学习主动性，优化各种教学方法，提高语文学习领悟能力，并融合生活元素，将语文学习延伸到课堂之外，这才是最高效的。

参考文献：

张霞.改变教学策略打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（7S）.

编辑 孙玲娟