吕焕培 朱火美 张玉玺 陈祥

【摘 要】本文以建构主义学习理论为基础，采用过程体验式教学方法，把真实的生产环境引入到塑料成型工艺实验教学中，从而在整个塑料成型工艺实验过程中，实现以真实环境下的工作过程为向导，引导学生主动参与教学，促进了学生学习积极性，提高了教学效果。

【关键词】过程体验式教学方法；真实生产环境；塑料成型工艺实验

一、引言

《塑料成型工艺及模具设计》是一门为我校机自专业模具方向的学生所开设的专业主干课程，使学生通过该课程学习具有一定的塑料模具设计知识和能力。因此在课程内容的设置上综合性较强，同时具有一定的职业性、实践性。由于随着工业产品质量的不断提高，模具正向高效、精密、长寿命、多工位和多功能方向发展，这对高校的模具设计人才的培养提出了更高的要求。但是，目前该课程的教学与实际要求存在一定的距离，尤其在塑件成型工艺实验这一实践环节，主要以教师操作学生参与为主，因此学生由于没有亲手操作，对产品的成型操作和工艺条件的设置不是十分的了解。以至于学生在毕业后无法直接进行塑料产品生产中的一些工艺参数的调整。感到课堂上所学的与实际有些脱钩，感觉学无所用，同时也背离了企业对模具类人才的要求。

二、教改理论及方法

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。……