罗显伟

【摘 要】有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。教师有效的教学应该不失传统基本的教学，又不束缚学生的个性，让学生的个性在宽松、融洽、愉悦的氛围中得到释放和互动，培养学生的自主学习能力。

【关键词】课堂；教学；有效性

人们常说：备好课是上好课的前提。把这句话再拿出来说好像是老生常谈，没有新意，其实不然。因为教师现在所使用的教材已经由原先的知识的收集、积累的陈旧模式变成了教师教会学生学习的工具，所有学科的知识都重新编排了体系，需要教师深入挖掘其中的内涵，这不是短时间的事。许多教师接触到的学生也在不断的变化。面对这两方面的变化，教师更应该进行二次备课，深入钻研教材，探索教会学生学习的方法和技能，以便于在课堂教学中有的放矢。教师只有进行了深入的备课活动，才能为上好课打下基础。在充分的备课基础上，教师如何在课堂教学中有效实施呢？教师要在课堂教学中调动学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用，努力培养学生的创新能力。笔者认为应该从以下几方面入手。

一、以学生为主，培养学生学习兴趣

传统的教学方法是让学生在课堂上做“听客”和“看客”，照本宣科，以教师为主。……