金丽

【摘 要】儿童的时代就是动画的时代，我们无法回避，也无法阻止，只能顺势而为、借力打力，发挥动画的意义与功效。“动画习作”是指教师将学生喜闻乐见的动画开发出来作为习作的资源，激起习作兴趣，推进习作的内驱力，推开学生情感的闸门，点燃灵感的火花，拓展思维的灵犀，从而获取知识，形成技艺和技巧，开发潜能和智力。本文结合具体实例探析动画习作教学中教师的做法和体会。

【关键词】动画；习作；趣

语文学习的外延与生活的外延是相等的。这就是说，教师要注意挖掘生活中的语文学习资源，注重采取新的方法和途径，激发学生习作的兴趣，推动学生习作的内动力，让学生打开情感的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀，从而获得知识，形成技能、技巧，开发潜能和智力。生活中，学生喜闻乐见的动画，同样是学生习作的源泉。教师善于挖掘动画的习作资源，就能让学生在兴趣盎然的观看中，兴致勃勃地习作，从而逐步习得习作方法，在习作中发展学生的能力。本文拟从三个“趣”来谈谈个人在动画习作教学中的几点做法及体会。

一、动画习作的原发点：“生”趣

儿童的时代就是动画的时代，我们无法回避，也无法阻止。那么我们能做什么？我们只能正视、引导，只能顺势而为、借力打力，发挥动画的意义与功效。就是说，你爱动画，我就给你动画。但“给”不是塞，而是基于学生的兴趣产生情感共鸣之后的引导与发现。

第一，找到动画习作兴趣的原发点。……