饶静涛

《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中提出：“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征，能通过色彩、线条，运用绘画、手工制作等多种形式表现自己观察到或想象的事物”。可见色彩是美术教育的核心，是美感最普遍存在的形式，因而对幼儿有着独特的感染力。为此，我们采用以下方法、途径，开展了为期三年的幼儿色彩感知力及表现力培养的实践研究：

一、创设丰富的色彩环境，培养幼儿对色彩的兴趣

幼儿园的环境原本就是教育的一部分，具有较强的教育功能，因此，在墙饰布置中，小班创设红、黄、蓝三原色“花宝宝家园联系栏”，中班创设“美丽的彩虹”大型墙饰，大班创设“奇妙的色彩动物王国”，让幼儿了解三原色可以变出三间色，和白色可以变出五颜六色来。在活动区创设中也充分体现了色彩的教育功能。如“大转盘”操作游戏中的转盘就由黄绿、蓝紫等多种色块组成；体育区“水果娃娃吊饰”也尽显各种水果的艳丽色彩，音乐区中放置五彩斑斓的少数民族服饰、道具等，从而引起幼儿对色彩的兴趣，激发幼儿对色彩形成的探索欲望。

二、让幼儿感知认识各种色彩，体验自由表达和创造的快乐，增强其自信心

1.认识色彩。

（1）在美术教学中认识色彩

利用色卡，教幼儿正确认识红、黄、蓝三原色，橙、绿、紫三间色，黑、白、灰无彩色，通过各种玩色游戏如水彩笔变色、喷颜料、弹珠滚画等，让幼儿在玩耍的过程中亲自感知两种色彩混合在一起会变出新的色彩。……