安希石

聋童由于生理上的缺陷，无形中同主流社会之间产生了一道天然屏障。由于他们参与社会的机会受到限制，因此感到难以理解社会，同时也难以被社会理解，往往产生畏难情绪、有自卑感、孤独感和寂寞感等心理障碍。体育游戏则立足于“以聋童发展为本”，从“健康体育、阳光体育”出发，从聋童自身特点出发，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。在体育教学实践中，我发现“玩中学”对聋童性格的形成、思维的发展等也起到了积极的作用。“玩中学”使聋童不但能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，而且解决了他们的心理健康问题，使聋童快乐健康地成长。

一、对聋童性格形成的影响

儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。但是由于聋童是个特殊的群体，他们的性格在早期发展过程中受到了一定的制约，“玩中学”让聋童走出了阴影，获得了自信：

第一，“玩中学”让聋童变得活泼开朗

聋童由于听力方面的缺陷，在上学前不喜欢与外界交流，也不知道如何与外界交流，比较孤僻、内向。“游戏”同“嬉戏”，《辞源》中解释为“游乐嬉戏”、“嬉笑娱乐”。泛指在无忧无虑的情形下，为了宣泄心中的快乐所进行的娱乐活动的一种形式。游戏的最大特点是人自觉行为的展示，并较少地受到限制。游戏的目的是追求快乐，体育游戏正是这种游戏改良后的产物。……