崔纯容

【摘 要】班主任工作是学校德育工作的主阵地，班主任平时不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生身心的各方面发展，对于学优生的教育不能仅局限在学习上，还要引导他们实现“道德与智慧平行发展”。班主任在教育学生时，要灵活，有创造性。相信每个学生都有自己的闪光点。

【关键词】班主任；案例；反思

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。班主任的班级管理也应富于创造性。与学生的相处，我感触颇深。

一、案例

课堂上，大家都在认真地读书，只有小灿独自望着窗外，她的思绪似乎已经不在课堂，满眼尽是忧郁，脸上竟然静静地淌下两行伤心的泪水。

下课后，我把小灿带到了办公室。望着小灿那双忧郁的眼睛，我很想知道一向优秀的小灿，究竟怎么了？课后的办公室，较为嘈杂，小灿欲言又止。我知道她那幼小的心灵，一定不能承受生命之重，当办公室的人群渐去，只剩下我和小灿时，小灿在等待中明白了我的真诚。

小灿告诉我，她不再是一个乖孩子了，她说：“我在网上认识一个男孩。他是成都人，19岁，在广州打工。开始我们只是简单地聊聊天，后来由于时间长了，我们便熟识起来。我们一起谈人生，谈理想等，他经常都像一个大哥哥一样关心我，我也觉得自己越来越依赖他。……