胡九琴

多年以来，随着科技的高速发展，多媒体教学技术被广泛应用于课堂教学中。它改变了教师传统的教学方式，从原来枯燥的板书模式向直观、形象、立体、生动的教学模式演变，不仅可以集中学生上课的注意力，还能激发学生的灵感，培养学生的创新思维。在数学课堂教学中，多媒体技术具有将抽象问题变得有趣易懂，将繁琐问题变得简单明了，将图形问题变得生动直观。多媒体的运用往往成了装点门面的东西，甚至在一些教学竞赛中，还将使用多媒体列入评分项目。因此，就出现了很多过分地追求课堂外在的情景化、生活化、活动化。

我们不可否认，多媒体的使用将教学改革推向了一个新高度，然而，随着新一轮课程改革之风的不断深入。我们都会欣喜地看到：尊重代替了束缚，开放代替了封闭，自主构建代替了被动思考，学习方式的转变，促使学生积极主动地投入到教学中来。“繁华”的多媒体呈现并不能替代学生的思维训练，我们应该从课堂教学的各个环节入手，杜绝“浮躁”。再说，多媒体的制作需要专业的制作技术；还需要花费大量的时间，我们老师在平常的教学中不可能做到每节课前都能花费大量的精力和时间去准备多媒体课件。因此，数学课堂不应过分雕琢粉饰，搞形式，玩花招，数学课堂教学需要回归常态，只有朴实自然的课堂教学才会更具实效。

数学课堂需要常态教学，它是以学生发展为重点，促进学生终生发展，摒弃华而不实的做法，关注内容本质，关注过程中学生对问题的理解与表达，充分利用传统教学媒介，普通的“小技巧”，恰当选用教学形式。……