【摘 要】《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，提高解决实际问题的能力。

【关键词】小学数学；生活

一、联系生活，感受生活中存在的数学问题

1.结合生活实际，导入新知。

数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼、熟悉的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。数学问题情境不仅包含与数学知识有关的信息，还是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。只有把数学教学植根于学生的生活中，才能使数学课堂教学真正焕发出生命的活力。

例如：学习“常用的数量关系”时，我没有告诉学生今天要学习的内容，而是先提问：（1）你们都喜欢让爸爸妈妈带你们去商店吧？去干嘛呢？（买东西）（2）你买完东西付钱的时候，收银台阿姨会给你一张什么呢？我出示他们熟悉的小票。（3）那么小票写了些什么呢？在学生积极的回答中说出了有数量、单价，还有总价。（4）我投影事先设计好的一张小票给学生看，对他们说这张小票有的地方被涂黑了，请同学们想一想怎么知道涂黑的地方写些什么呢？对学生一系列的提问，提炼出今天要学习的内容：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。由于有了与学生生活实际紧密联系的导入，学生自然产生兴趣也容易接受。

2.从生活情境中发现数学问题。……