郭远俊

自新课改实施以来，我们一线的数学教师都感觉到小学生数学动手能力培养的重要性。它体现了《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，小学生好动、好奇心强，我们应充分掌握小学生这一心理特点，鼓励其在数学学习过程中积极动手，加深对数学知识的理解与记忆，巩固数学基础知识，为以后更深层次的数学学习做好铺垫。如何培养学生的动手实践操作能力呢？

一、结合课堂内容设疑，激活学生的动手兴趣

皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”因此，课堂教学中要扎根于探索活动充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。课堂教学中如何吸引学生学习的注意力，设疑加鼓励是效果良好的手段之一。设疑是教师有意识地在教学之前，设置疑障，让学生大胆猜测结果，它有利于在教学中激发学生的思维，有利于培养他们的独立性，克服一切都要教师告知的依赖思想，并且在猜想中体验创新的喜悦和自豪感，这让学生兴趣大增。我在一数学课上讲解面积计算时，问同学们：“用同一根绳子围成的正方形和圆谁的面积是一样大呢？还是不一样大？如果不相等，哪个较大？”让学生分成小组合作，动手做正方形和圆，学生们一边做，一边比较，一边计算，我一边设疑，一边鼓励；过一会学生们的结论出来了，效果很不错。在这个过程中要注意的是，对于学生猜测和实验中出现的各种情况，不管正确与否，老师都不要轻易下断论，对于猜测中不时出现的创新意识，教师要明确鼓励，使他增强自信心，学习的劲头会更大。……