陈武

【摘 要】《语文课程标准》总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。因此，提高学生的口语交际能力十分必要。在教学中，要注重创设情境，唤醒交际欲望；问题抢答，激起交际兴趣；角色表演，促进交际主动；召开班会，发挥交际潜能；进行演讲，提高交际水平；不断探究尝试，学生的口语交际能力得到了飞快地提高。

【关键词】提高；语文；口语训练；有效性；方法

为了培养和提高中学生的开口能力，更好地掌握语言这个交际工具，我以学生课堂口语训练有效性为研究对象，希望能使学生逐步有对口语训练的意识，能对于开口说话，不胆怯，有自信，并逐渐养成自我创造语言环境的好习惯，使发音问题得以矫正。但在日常生活及测试时，字词朗读及短文朗读中则因为不能准确判定字词的标准音而发生错误，即兴说话时，更是方音百出，说明语音训练与实际运用脱节，实际上方音并没有真正得以矫正。因此提高训练实效是我们的口语教学亟待解决的问题。

一、标准音的有效训练

普通话的标准音训练过程实际上是一个逐步矫正方音，克服方音影响的训练过程，也是整个普通话训练的基础和关键，没有标准音的训练，朗读训练，说话训练都将成为空中楼阁，无从开展。针对方言区的学生进行普通话训练时，在对普通话声韵调语音系统进行语音理论分析并做一般的发音训练基础上，必须对上述学生在普通话训练中普遍遇到的的重点音、难点音进行重点训练。……