蒲进平

【摘 要】阅读教学作为语文教学的主体，应构建适合培养学生探究性阅读能力的学习方式，要让学生主动地进行探究，应先学会质疑。本文结合语文教学实际和新课程理念，从创设和谐的环境，足够的时间，精当适时的点拨，学会梳理、筛选，教给正确的方法等方面阐述了在语文教学中培养学生善问的具体方法。

【关键词】语文教学；质疑；探究

《语文课程标准》指出：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。这一要求强调了学生独立思考的重要性。在小学语文阅读教学中，培养学生具有强烈的问题意识，学会在质疑中探索求知乃是教学过程本质的客观反映，是教学的应有之义，是促进学生积极思维，培养学生学习能力的重要手段。那么，如何引导学生质疑，进行真正的探究阅读呢？

一、创设宽松和谐的氛围是学生质疑的基础

陶行知先生曾说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”要引导学生敢于大胆思考，敢想、敢问，首先应创设一个宽松、和谐的教学环境。对不敢大胆提问的学生，不论他提的问题质量如何都要给予鼓励；对提错问题的学生也决不批评，而是启发他用另一种方法思考，让他树立自信；对于学生提出的一些富有思考性的问题，可以采取同桌讨论交流，实在学生不能解答的问题，教师也应讲明原因。……