张培菊

【摘 要】随着信息技术的不断迅猛发展，计算机的知识和理论在人们的日常生活中占据着越来越重要的作用。在小学计算机的教学过程中，教师应当立足于小学生的身心发展特点，实施具有针对性的课堂教学，全面提升当前小学计算机课堂教学的质量和效率，促进课堂教学的不断优化。

【关键词】小学计算机；新课改；教学优化策略

在新课程改革的理念指导下，教师在小学计算机的教学中，应当根据小学生本身的学习和认知能力有一定的局限性，如果在计算机教学过程中，教师一味口头传授书本知识，就不能引起学生的兴趣和好奇心，使计算机教学效果事倍功半。俄国著名教育家乌申斯基说过，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。因此，教师应该针对小学生的总体特征，采取丰富的适宜的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，让学生在轻松的氛围中汲取和掌握必要的计算机理论知识。

一、课堂教学形象化

小学生本身的学习和认知能力存在一定的局限性，比如小学生不能够全面客观地认知事物，只能通过事物的直观形象去了解和接受，因此教师在进行计算机教学的过程中，应该尽量使理论的、抽象的事物具体化和形象化。计算机课程是小学生需要接受和掌握的新鲜事物，对于从来没有接触过计算机的学生而言，完全是未知的和不可捉摸的，教师应该善于激发学生对未知事物的强烈的好奇心和求知欲，将计算机这种新鲜事物以具体的形象向学生展示。……