刘顼 侯宇晶

【摘 要】作为欧洲最大经济体，德国在世界政治、经济等多领域拥有举足轻重的地位。支撑并推动德国各方面发展，尤其是经济发展的重要源动力便是人才，其中应用型人才的作用尤为突出。随着德国与中国两大重要经济体不约而同对未来本国经济发展提出“工业4.0”与“中国制造2025”的宏观目标，为实现未来制造业领域成功迈向“智能制造”时代和经济产业结构的深层次优化，两国在高等教育领域，特别是应用型人才的培养方面将展开更全面与深入的合作，而对应用型人才的培养又依托于“双能型”教师的师资建设与发展。因此，如何在中德合作办学背景下有效、科学且系统化的培养我国应用技术大学中的“双能型”教师、建立和完善与“双能型”师资队伍建设相关的人才培养模式和配套制度，将是未来我国应用技术类高等院校长期研究与探索的重要问题。

【关键词】中德合作办学；“双能型”教师；师资队伍建设

一、德国应用技术大学对“双能型”教师的培养经验

德国的高等应用技术教育起源于20世纪60年代末至70年代初。德国政府早在1969年颁布了《职业教育法》，为如何培养与建设理论与实践能力兼备的“双能型”教师提供了坚实的法律基础与理论保障。德国《高等教育总纲法》规定，在应用技术大学任教的教师，除了应当具备扎实的理论知识基础、具有传授理论知识所必需的教学能力与从事科学工作的研究能力之外，还须在知识理论的应用领域，即与所授学科相关的企业或研究单位拥有至少5年的实践工作经验，并且特别规定，这其中至少有3年的职业实践是在高校以外的领域内开展的。……