王庭娟

[摘 要]中小学段的顺利过渡直接影响着学生以后的学习状况，并且在此过程中存在一些不容忽视的问题，值得引起教育同仁的关注。探析中小学段衔接中学困生形成的内因并寻找转化措施，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

[关键词]中小学段 过渡 学困生 内因 策略

[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150102

小学教育是学生养成良好习惯的关键时期，而初中教育则是延伸和拓展，一个初中生最终能迈进重点高中的大门，在很大程度上取决于初中阶段学习能力的提高和学习习惯的养成。下面从学困生的成因以及对策两个方面进行详尽的阐述。

一、学困生形成的内因探析

1.心理变化。

小学生进入初中后要经历生理发展和心理断乳的双重突变，这一阶段他们面临着人格再造的“第二次诞生”。一方面，学生自我意识增强，常以“小大人”自居，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人般的信任和尊重，但是他们毕竟没有形成正确的人生观和世界观，心理受挫能力不强，因此平时总是烦于家长的絮叨式说教，对教师的诤言力谏也置若罔闻。另一方面，一部分独生子女一踏进中学的大门就有一种“失宠”的感觉，这些学生在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态。这种现象在性格内向的学生身上表现得尤为突出，他们的学习成绩迅速滑坡。

2.对中学生活的不适应。

步入中学，部分学生会有突然的不适感，最让他们纠结的还是课程从“单一”到“多元”的转变。……