杨利香

[摘 要] 在高等职业院校的人文素质教育实施过程中，我们受到中国传统文化和西方文化、经典文化和流行文化、传统课堂学习和互联网学习之间的冲突，这些冲突导致高职学生淡漠了对自身文化的认同、行为意识的矛盾、审美情趣的庸俗化等问题，弱化甚至消解着人文素质教育的作用，为了化解这三方面的冲突，我们必须在思想上充分认识到人文素质教育对我们高职人才培养的重要性和特点，必须挖掘和探索人文素质教育的有效内容和方法，必须顺应当代教育的发展趋势，能够运用互联网技术来开放和建设人文素质教育的课程。

[关键词] 高职院校；人文素质教育；冲突；化解

[中图分类号]G710 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0010-04

素质教育是我国各层次教育的重要教育内容之一，包括科学素质教育、人文素质教育。而从我国的教育现实来说，科学素质教育一直受到重视，而人文素质教育受到各种冲击，即使在不断的呼吁中仍收效甚微。中科院院士、原华中理工大学校长杨淑子曾说：“科学技术中的理工水平是关系到国家存亡的问题。没人文是不打自垮，没理工是一打就垮。”人文素质教育的重要性可想而知。

我国的高等职业教育在20世纪末开始蓬勃发展。经过几轮的评估建设、内涵建设，高职院校以“技能为本”，为我国生产、建设、发展一线培养了所需要的特色人才、技能人才。然而，随着我国社会转型、经济转轨、思潮多元、国际一体化形势的发展变化，“技能型”人才又出现了不少弊端，例如心理脆弱敏感、抗挫折能力差；……