邱非

摘 要：初中语文教学活动中，文言文阅读教学存在着一定的难度，如果教师只是一味地强迫学生以反复读的方式来提升文言文教学效率，则会使学生出现厌学心理。因此，对于文言文阅读这一特殊教学内容而言，教师需要巧妙应用情感沟通的方法来实现高效文言文阅读教学活动，从而促使学生积极参与到该教学活动中，有效掌握文言文有关知识。

关键词：初中教学；文言文阅读；语文教学；情感沟通方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-101

本文将基于教学活动中常见的情感沟通方法，来探讨情感沟通法在初中文言文阅读教学活动中的具体应用，以期为相关教学活动的开展提供一些参考借鉴，从而进一步提升初中阶段文言文阅读教学效率与质量。

一、教学活动中常见的情感沟通方法

（一）师生角色互换

师生角色互换情感沟通方法是目前教学活动中较为常见的一种教学方法，其一方面使得学生理解教师的辛勤付出，同时，使得教师更为深刻地理解其个性特征及兴趣爱好，由此为后期教学活动的开展提供有力依据。通常情况下，这种情感沟通方法能够有效增进学生与教师之间的关系，使其处在对方位置思考问题，当教师通过巧妙设置教学场景来实现角色互换后，学生则会主动思考、分析教师提出的问题，并且积极针对教师提出的问题而寻找答案，然后将寻找的答案通过讲台向教师与其他同学讲解，这不仅有效培养了学生独立思考、分析问题的能力，而且还提升了其表达能力，与此同时，也能使其体会到教师的辛劳付出。……