杜明巧

【关键词】 小学语文；作文教学；积累；资源；体验

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0100—01

作文教学是小学语文教学的重难点，重在语文教学的结果，最后都体现在读和写上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。要想改变这种现象，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。

一、注重日积月累，解决“源”的问题

1.学生得法于课内。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”我们平时所学习的课文，全是有经验的专家、学者和教师，凭自己多年的经验，经过团体合作深思熟虑的结果，里面凝聚的是他们的心血，展示的是他们的智慧和精华。所以，课本的文章不仅具有思想性，而且很有代表性和典范性。学生的认真学习，不仅可以增长知识、扩大视野，更重要的是通过精讲，可以提高语言表达技巧和能力。

2.学生成长于课外。给学生充沛的时间并创造更多的机会，让学生多多涉猎群书，进行泛读。一是在学校，每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时，可以成立阅读兴趣小组，教师进行优劣搭配，并留出时间让小组成员交流讨论，畅谈所读的感受，或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。二是在校外，教师布置阅读笔记作业。苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”方式上可以根据学生所在的年龄段及所兼备的能力，布置多样化的阅读作业。……